专题型学习网站的设计研究

发布时间：2020-10-14 22:01

　　 随着研究性学习的不断深入，如何处理好课本知识教学、基本技能训练与培养学生探究能力、创新精神之间的关系，对于大多数教师来说，是一个亟待解决的课题。本文在大量的文献调研与分析的基础上，指出专题学习网站建设的可行性和必要性，它为教师解决此种困境提供了一种新的有效的途径。专题学习网站的设计是其开发的基础。本文结合我国专题学习网站研究的现状与存在的问题，对专题学习网站的设计进行了研究与探索。论文在系统论述专题学习网站的概念、结构及其基本特征的基础上，着重研究了专题学习网站的选题、教学设计和系统设计，并提出了专题学习网站的教学设计模式。在选题部分，提出了选题的依据、过程、范围以及选题时应注意的问题，其中着重阐述了选题的依据和应注意的问题。在教学设计部分，以教学设计的三个环节：分析、设计、评价为线索，提出了专题学习网站的教学设计模式，并对各个环节进行了具体阐述。在系统设计部分，提出了专题学习网站的系统设计原则，并对网站的功能结构设计、导航策略设计、交互界面设计以及屏幕页面设计进行了详细论述。最后，根据本文提出的教学设计模式以及系统设计方法，将理论与实践相结合，进行了实例设计尝试，对《认识冰心》专题学习网站进行了系统的设计。
【学位单位】：河北大学
【学位级别】：硕士
【学位年份】：2004
【中图分类】：G434
【部分图文】：

图2一2“鸟”专题学习网站的主页面该专题学习网站划分了鸟类百科、鸟类百问、爱鸟乐园、鸟类专题研究和学习资源五大部分，这样的组成结构是可以的，但该网站在鸟类专题研究部分，只是列出了5个研究课题和用幻灯片制作的研究成果，并没有为学习者提供协作交流的平台;在鸟类百问部分也只是单纯地摆出了42个思考题，这与传统的课本教学后面列出的练习题是没有两样的，这种评价方式的静态性，引不起学生的兴趣，导致的结果往往是学生无视这些思考问题，因此就达不到进行自我评价的目的，更谈不上会得到学生的反馈信息。笔者认为“鸟”专题学习网站是不成功的，制作者没有理解或没有完全理解专题学习网站的各个组成结构，在设计时也没有真正领会专题学习网站设计的基本思想，这样设计出来的专题学习网站必定是失败的。可见在专题学习网站这一新课题的研究中，教育技术工作者还必须进行大量的理论研究，然后在实践中去寻找误区和不足，在实践中总结我们的理论和策略，以更好地指导实践，而不能一味地只搞实践，忽视理论;只搞开发，而忽视对设计的研究。重视专题学习网站建设的理论研究尤其是重视对其设计的研究，以更好地指导开发实践，是十分必要的。，

四、《认识冰心》专题学习网站的设计告，并由老师对学习者以及学习者之间或学习者自我进行专题评估。在研究性学习过程中研究计划可以根据研究的进展情况随时更改，还要求学习者记录好研究日志。在研究过程中对某些疑难问题可以采取小组投票的形式进行表决，也可以请教老师，或查询常见问题，小组成员之间或与老师之间还可以利用电子信箱或公告板进行交流。(1)学习者个人空间学生身份登录以后，进入个人专题学习主页，如下图所示，在这里可以浏览信件、开始已经参加的专题学习活动，也可以创建新的专题。创建一个新的专题一般需要填写专题标题、专题简介、预计完成时间以及类型，根据研究性学习的分类，专题可以分为认知型、实验型、调查型、综合型等类型以供学生选择。

图4-6专题研究性学习活动主界面的设计“why”即对该专题感兴趣的理由:“what”即通过该专题，想了解什么:“how用何种方式找到答案，解决问题;“when”即对该专题的研究进度计划。(3)联络工具小组成员之间的协作交流活动可以蕴含在小组活动的每一个步骤中，除此还提供了电子信箱进行个人之间的交流;报告板是适合小组成员所有人的交式，如下图所示:
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本文编号：2841253