多媒体制作软件类交互式微课程设计与开发研究

发布时间：2017-04-06 01:10

  本文关键词：多媒体制作软件类交互式微课程设计与开发研究，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：随着移动终端、云计算、互联宽带技术的快速普及、信息化教育的蓬勃发展以及开放性学习资源的不断增加，在种种合力的推动下，以微课程为核心的新型教学模式引起了教育研究者以及一线教师的广泛关注。但现如今开发出的微课程资源多数以微视频教学的形式出现，缺乏相应的交互性，不利于调动学生的学习积极性与主动性。交互式微课程不仅有利于打破传统固化的课程资源结构，有效实现课程资源的共建共享，提高课程资源的可用性，而且满足碎片化时代的学习文化，为智能教育提供泛在的、优质的、交互式的学习资源。因此，交互式微课程资源有着广阔的未来应用前景，其研究是非常有意义和价值的。 本研究在国内外研究现状的基础上，以互动学习理论、泛在学习理论与翻转课堂教学理论为主线，采用文献研究法、实例研究法与实验研究等方法主要围绕以下三个方面进行研究： 首先，通过查阅近些年有关微课程方面的文献资料，总结出国内外关于微课程的研究现状，结合多媒体制作软件类课程重操作的学科特点，提出多媒体制作软件类交互式微课程的有关设计。包括：设计前端分析、交互式微课程学习内容设计、学习活动设计、学习评价设计。其中交互式微课程学习内容设计又包括：学习引导设计、微视频内容设计、交互式模拟训练设计、交互式测验评估设计。 其次，以《MS Office高级应用》这一课程的2010版Powerpoint演示文稿对象动画设置这一小节知识作为交互式微课程的个案开发对象。对于交互式微课程学习内容中的学习引导、微视频内容、交互式模拟训练、交互式测验评估进行了详细的开发说明。 最后，将2010版Powerpoint演示文稿中的重难点知识为开发对象，以山东英才学院工程造价专业大一学生为实验对象，基于该校《MS Office高级应用》这一课程的理论讲解与上机操作隔周进行的课时安排，课下发放交互式微课程学习内容作为实验变量，通过实验班的教学实验结果可以发现课下发放的交互式微课程学习内容有利于促进学习者的学习兴趣与学习主动性，，通过实验班与对照班的测验成绩比较，可以得出课下发放的交互式微课程学习内容能明显提高学习者的学习效果。本论文研究的结果为以后交互式微课程学习内容的设计及开发提供了参考与借鉴。
【关键词】：多媒体制作软件类课程 交互式微课程设计 交互式微课程开发
【学位授予单位】：山东师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2015
【分类号】：G434
【目录】：

• 摘要7-8
• Abstract8-10
• 第一章 绪论10-18
• 1.1 研究背景与意义10-11
• 1.1.1 研究背景10
• 1.1.2 研究意义10-11
• 1.2 国内外研究现状11-14
• 1.2.1 国外研究现状11-12
• 1.2.2 国内研究现状12-14
• 1.2.3 国内外研究现状总述14
• 1.3 研究目标、思路与内容14-16
• 1.4 研究方法16-18
• 第二章 相关概念界定及理论阐释18-24
• 2.1 交互式微课程18-20
• 2.1.1 微课程18-19
• 2.1.2 交互式微课程19-20
• 2.2 应用交互式微课程进行多媒体制作软件类教学的适恰性分析20-21
• 2.2.1 多媒体制作软件类课程特点20-21
• 2.2.2 适恰性分析21
• 2.3 研究的相关理论基础21-24
• 2.3.1 互动学习理论21-22
• 2.3.2 泛在学习理论22-23
• 2.3.3 翻转课堂教学理论23-24
• 第三章 多媒体制作软件类交互式微课程的设计24-45
• 3.1 多媒体制作软件类交互式微课程的总体要求24-26
• 3.1.1 多媒体制作软件类交互式微课程的指导思想24-25
• 3.1.2 多媒体制作软件类交互式微课程的设计原则25-26
• 3.2 多媒体制作软件类交互式微课程设计模式26-28
• 3.2.1 微课程设计模式分析26-27
• 3.2.2 多媒体制作软件类交互式微课程设计模式27-28
• 3.3 设计前端分析28-31
• 3.3.1 需求分析28-29
• 3.3.2 课程内容分析29-30
• 3.3.3 学习者分析30-31
• 3.3.4 课程目标分析31
• 3.4 多媒体制作软件类交互式微课程的学习内容设计31-40
• 3.4.1 多媒体制作软件类交互式微课程的学习引导设计32-34
• 3.4.2 多媒体制作软件类交互式微课程的微视频内容设计34-38
• 3.4.3 交互式模拟训练设计38-39
• 3.4.4 交互式测验评估设计39-40
• 3.5 多媒体制作软件类交互式微课程的学习活动设计40-42
• 3.5.1 基于交互式微课程的课堂学习活动设计40-42
• 3.5.2 基于交互式微课程的自主学习活动设计42
• 3.6 多媒体制作软件类交互式微课程的学习评价设计42-45
• 3.6.1 内部评价42
• 3.6.2 外部评价42-45
• 第四章 多媒体制作软件类交互式微课程的开发与应用45-69
• 4.1 多媒体制作软件类交互式微课程的总体开发45-46
• 4.1.1 多媒体制作软件类交互式微课程学习内容的开发原则45
• 4.1.2 多媒体制作软件类交互式微课程学习内容的开发流程45-46
• 4.2 多媒体制作软件类交互式微课程的个案开发46-57
• 4.2.1 动画对象设置—学习引导的实现46-48
• 4.2.2 动画对象设置—微视频内容的实现48-51
• 4.2.3 交互式模拟训练的实现51-53
• 4.2.4 交互式测验评估的实现53-56
• 4.2.5 交互式微课程学习内容的实现56-57
• 4.3 多媒体制作软件类交互式微课程的实践应用57-67
• 4.3.1 现状调查57-59
• 4.3.2 学习模式实验设计与应用59-62
• 4.3.3 应用结果分析62-67
• 4.4 多媒体制作软件类交互式微课程的评价反思67-69
• 4.4.1 应用评价67
• 4.4.2 应用反思67-69
• 第五章 结论与展望69-71
• 5.1 研究总结69
• 5.2 研究不足69-70
• 5.3 研究展望70-71
• 注释71-73
• 参考文献73-75
• 附录75-80
• 攻读硕士学位期间发表的学术论文80-81
• 致谢81

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前10条

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3 桑海翎;;微视频教学模式在计算机类课程中的应用[J];福建广播电视大学学报;2013年03期

4 张屹;黄欣;谢浩泉;白清玉;;交互式微视频教学资源的研发与应用——以“教育技术学研究方法”为例[J];电化教育研究;2013年05期

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本文编号：288003