论课堂的积极管理和学生行为的补救措施

发布时间：2020-11-13 19:29

　　 很多教师对于如何管理控制学生表现出种种忧虑。因此，他们总是希望有一种现成的办法可用来处理这些棘手的纪律问题。但是我们都知道，在不同的环境下情况总是不断发生变化的，对学生的行为问题的处理应该灵活多变。任何人都不可能事先有一套约定俗成的方法。但是老师们可以遵循一些基本的原则，有效地进行管理和控制，完全有可能减少或避免学生行为问题的发生。 本文在教育学家和心理学家们对此领域研究的基础上提出我们的观点。要真正发挥教师的主导作用，必须对课堂进行积极的管理，对学生的行为进行有效的补救，防患于未然。 只有进行有效的课堂组织，才能改善学生的行为，纪律约束才能发挥其作用。同时，良好的班风建设也起着不可低估的作用。在比较理想的情况下，学生的行为问题是不会太严重的。但由于人性的弱点，环境的影响，总是会出现这样或那样的问题，即使这样，也是有办法补救的，我们提出了一些可行性建议和补救措施，用来应对当今学校课堂出现的纪律问题。 总之，本文在前人研究的基础上，提出了新的观点，教师对课堂进行积极的管理，对学生行为进行有效补救，这在课堂管理方面应该说是一个新的尝试。
【学位单位】：湖南师范大学
【学位级别】：硕士
【学位年份】：2003
【中图分类】：G423.3
【文章目录】：
Abstract
中文摘要
Introduction
Chapter 1 Constructive Classroom Management
    1.1 Effective organization to improve student behavior
    1.2 Effective action for constructive discipline
    1.3 Behavior to fit the occasion
    1.4 Development of group morale
Chapter 2 Remedial classroom control
    2.1 Discipline Problems Today
    2.2 Correction or punishment
    2.3 The role of punishment in discipline
Chapter 3 Analysis of disciplinary practices
    3.1 Approved disciplinary practices
    3.2 Rectification, restitution and reparation
Chapter 4 To improve effectively classroom management and control
Conclusion
Bibliography
Acknowledgements
原创性声明

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本文编号：2882545