网络环境下教学模式的实验研究

发布时间：2020-12-05 14:08

　　在当今信息社会和知识经济的时代，我们可以清楚地看到：社会需要教育改革，时代呼唤着教育改革。而教育改革需要教育的创新，教育的创新需要实现教育体制、教育模式、教育内容、教育手段、教育环境等诸多教育因素的创新，但是寻找其根本，首先要实现教学模式的创新。 多媒体计算机和网络技术的发展，为现代新型网络教学模式提供了优良的教学环境和丰富的教学资源，网络环境下的教学模式也随之形成并得到迅速发展。网络环境下教学模式的最大特点就是将学生由知识的被动接收者和灌输对象变为知识的主动建构者，教师由原来的知识灌输者变成了学生学习的指导者和帮助者，学习的过程不再是教师讲、学生听，而是学生利用各种网络工具，最大限度地调动学习的积极性和主动性，建构自己的知识体系。所以此类教学模式培养出来的学生，适应信息时代和知识经济的需要，具有创新人才的基本素养，本文对网络环境下的教学模式进行了初步的研究。 论文的第一部分是关于教学模式的文献综述以及主题的提出。其中首先分析了教育发展史上教学模式的演变和发展，国内外专家对教学模式概念的界定，教学模式的构成要素和特点等内容；接着进一步分析了网络环境下教学模式的发展及其理论基... 

【文章来源】：山东师范大学山东省

【文章页数】：64 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
中文摘要
英文摘要
第一章 问题的提出及文献综述
    一、 问题的提出
    二、 教学模式概述
    三、 网络环境下教学模式的发展
第二章 网络环境下的教学模式
    一、 网络环境下的问答模式
    二、 网络环境下的课堂教师-学生讲授模式
    三、 网络环境下个别化自主学习模式
    四、 网络环境中的协作学习模式
    五、 网络环境中基于问题的研究性学习模式
第三章 教学案例
    一、 研究对象
    二、 施行方法
    三、 施教材料
    四、 学习目标
    五、 教学流程
第四章 实验结果的数据分析
    一、 学生成绩的对比
    二、 学生学习的兴趣、态度和方法的对比分析
    三、 学生信息处理能力以及与其他同学合作能力的分析与测定
    四、 学生对网络环境下协作学习模式的评价反馈
第五章 结论与建议
    一、 实验结论
    二、 存在的困难和不足
附录
注释


【参考文献】：
期刊论文
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[3]简论数字化学习中的学习评价[J]. 王泽钰,杨晓宏.  中国电化教育. 2003(04)
[4]基于研究性学习理论的《现代教育技术》公共课网络课程的设计与开发[J]. 胡军苟,乌美娜,朱京羲.  中国电化教育. 2003(03)
[5]论基于网络的小学生研究性学习[J]. 王伟.  中国远程教育. 2003(05)
[6]网上协作学习模式研究[J]. 焦春风,高功步.  现代电子技术. 2003(03)
[7]关于网络环境下研究性学习的几点思考[J]. 黄美蓉.  中国远程教育. 2003(01)
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[9]用建构主义教学模式革新高校地理课程教学势在必行[J]. 唐本安,毕华,赵志忠.  海南师范学院学报(自然科学版). 2002(Z1)
[10]现代人本主义教育理论的价值与应用——由《“主导-主体”教学模式的理论基础》所想到的[J]. 冯秀琪,刁秀丽.  电化教育研究. 2002(09)



本文编号：2899572