云南省体育学研究生应对方式、社会支持的特点及其相互关系的研究

发布时间：2017-04-07 12:14

  本文关键词：云南省体育学研究生应对方式、社会支持的特点及其相互关系的研究，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：本研究的目的是在探讨云南省体育学研究生基本心理健康状况的基础上,主要研究云南省体育学研究生的应对方式、社会支持的特点,及其二者之间的关系,为高校体育学研究生心理健康教育提供全面、具体的科学依据。本研究采用文献资料法、问卷调查法、比较分析法、数理统计法,以云南师范大学、云南民族大学两所高校体育学研究生为研究对象,进行整群抽样,发放《应对方式问卷》和《社会支持评定量表(SSRS)》,进行问卷调查,并将调查结果收回。对回收问卷进行统计、分析、比较,得出的测试结果使用SPSS19.0(中文版)统计软件进行数据统计分析。其结论如下:一、云南省体育学研究生应对方式特点为:体育学男研究生在应对方式的6个维度得分上均高于体育学女研究生,并且在合理化上差异显著;学术型体育学研究生在自责、求助、幻想、退避、合理化得分上均高于专业型体育学研究生,并且在幻想得分上差异显著,专业型体育学研究生在解决问题上高于学术型体育学研究生,并且差异显著;少数民族体育学研究生在自责、求助、幻想、退避、合理化得分上均高于汉族研究生,并且在幻想、退避上差异显著;公费体育学研究生在幻想、退避上的得分高于自费体育学研究生,且在退避上差异显著。另外不同年级、不同专项、不同生源地、是否独生子女在体育学研究生应对方式的特点比较分析上无显著性差异。二、云南省体育学研究生社会支持的特点为:专业型硕士在客观支持、主观支持、支持总分得分上高于学术型硕士,并且在主观支持、支持总分上差异显著;城镇体育学研究生在客观支持、主观支持、支持总分三个维度得分上高于农村体育学研究生,并且在客观支持上差异非常显著,支持总分上差异显著;非独生子女体育学研究生在客观支持、主观支持、支持的利用度、支持总分上均高于独生子女体育学研究生,并且在主观支持、支持的利用度、支持总分上差异显著。另外不同性别、不同年级、不同专项、不同民族、不同培养方式在体育学研究生社会支持的比较分析上无显著性差异。三、云南省体育学研究生应对方式与社会支持的关系是:解决问题、求助与社会支持的4个维度呈正相关,其中求助与支持总分相关性显著,支持总分进入以求助为因变量的回归方程中,贡献率为3.5%,说明得到支持越多的体育学研究生,越善于采取求助这种应对方式;自责、幻想、退避、合理化与客观支持、主观支持、支持总分3个维度呈负相关,并且差异显著,客观支持进入自责、幻想、退避、合理化方程,结果说明体育学研究生的客观支持水平越高,就越减少使用自责、幻想、退避、合理化等的应对方式。总体上说,体育学研究生社会支持水平越高,越采用积极的应对方式,社会水平越低,越采用消极的应对方式。
【关键词】：体育学研究生 心理健康 应对方式 社会支持 相关性
【学位授予单位】：云南师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2015
【分类号】：G643;G444
【目录】：

• 中文摘要3-5
• Abstract5-10
• 第1章 引言10-13
• 第1节 研究背景10-11
• 1.1.1 研究生群体规模日益增大10
• 1.1.2 研究生的心理健康不容乐观10-11
• 1.1.3 健康心理学是一门新兴学科11
• 第2节 研究依据11-13
• 1.2.1 研究问题11
• 1.2.2 研究目的11-12
• 1.2.3 研究意义12-13
• 第2章 文献综述13-27
• 第1节 应对方式13-20
• 2.1.1 应对方式的界定13
• 2.1.2 应对方式的测量13-14
• 2.1.3 国内外关于应对方式的研究综述14-19
• 2.1.4 应对方式与心理健康的关系19-20
• 第2节 社会支持20-24
• 2.2.1 社会支持的概念20
• 2.2.2 国内外关于社会支持的研究综述20-23
• 2.2.3 社会支持与心理健康的关系23-24
• 第3节 应对方式与社会支持关系的研究综述24-25
• 第4节 小结25-27
• 第3章 研究对象与方法27-29
• 第1节 研究对象27
• 第2节 研究方法27-29
• 3.2.1 文献资料法27
• 3.2.2 问卷调查法27-28
• 3.2.3 比较分析法28
• 3.2.4 数理统计法28-29
• 第4章 结果与分析29-50
• 第1节 云南省体育学研究生现状分析29-33
• 4.1.1 云南省体育学研究生性别情况分析29-30
• 4.1.2 云南省体育学研究生年级情况分析30
• 4.1.3 云南省体育学研究生专业情况分析30-31
• 4.1.4 云南省体育学研究生专项情况分析31
• 4.1.5 云南省体育学研究生民族情况分析31-32
• 4.1.6 云南省体育学研究生生源地情况分析32
• 4.1.7 云南省体育学研究生培养方式情况分析32-33
• 4.1.8 云南省体育学研究生是否独生子女情况分析33
• 第2节 体育学研究生应对方式的特点分析33-40
• 4.2.1 不同性别体育学研究生应对方式的特点比较34
• 4.2.2 不同年级体育学研究生应对方式的特点比较34-35
• 4.2.3 不同专业体育学研究生应对方式的特点比较35-36
• 4.2.4 不同专项体育学研究生应对方式的特点比较36-37
• 4.2.5 不同民族体育学研究生应对方式的特点比较37
• 4.2.6 不同生源地体育学研究生应对方式的特点比较37-38
• 4.2.7 不同培养方式体育学研究生应对方式的特点比较38-39
• 4.2.8 是否独生子女体育学研究生应对方式的特点比较39-40
• 第3节 体育学研究生社会支持的特点分析40-46
• 4.3.1 不同性别体育学研究生社会支持的特点比较40-41
• 4.3.2 不同年级体育学研究生社会支持的特点比较41
• 4.3.3 不同专业体育学研究生社会支持的特点比较41-42
• 4.3.4 不同专项体育学研究生社会支持的特点比较42-43
• 4.3.5 不同民族体育学研究生社会支持的特点比较43-44
• 4.3.6 不同生源地体育学研究生社会支持的特点比较44
• 4.3.7 不同培养方式体育学研究生社会支持的特点分析44-45
• 4.3.8 是否独生子女体育学研究生社会支持的特点分析45-46
• 第4节 体育学研究生应对方式与社会支持的关系46-50
• 4.4.1 应对方式与社会支持的相关性分析46-48
• 4.4.2 应对方式与社会支持的回归性分析48-50
• 第5章 结论与建议50-54
• 第1节 结论50-51
• 第2节 建议51-53
• 5.2.0 有针对性的开展心理健康教育51
• 5.2.1 提前进行就业指导、广泛提供就业信息51-52
• 5.2.2 大力开展心理健康教育，提高研究生的心理素质52
• 5.2.3 建立和完善研究生心理咨询体系52-53
• 第3节 本研究的不足与展望53-54
• 参考文献54-57
• 附录一 个人基本情况调查表57-58
• 附录二 应对方式问卷58-61
• 附录三 社会支持问卷61-63
• 攻读学位期间发表的论文和研究成果63-64
• 致谢64

【参考文献】

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本文编号：290423