依托微信平台的PBL融合CBS教学法在急危重症护理学教学中的应用

发布时间：2020-12-10 13:30

　　目的探讨依托微信平台的PBL融合CBS教学法在急危重症护理学教学中的应用效果。方法选取2016级护理专业388名学生为研究对象,采取整群抽样法,护理1班采取依托微信平台的PBL融合CBS教学法;护理2班采取PBL教学法;护理3班采取CBS教学法,护理4班采取传统教学法。课程结束时采取理论考试和技能操作考核相结合的方式对教学效果进行评价,同时对采取依托微信平台的PBL融合CBS教学法的班级进行问卷调查。结果理论考试成绩和技能操作考核成绩及优秀率4个班的学生比较,差异有统计学意义(P<0.05)。对护理1班学生进行问卷调查,其中96.94%的学生赞同依托微信平台的PBL融合CBS教学法提升了课程参与程度;86.73%的学生赞同提高了自我探究能力;92.86%的学生赞同培养了临床思维能力;81.63%的学生赞同培养了沟通交流能力;85.71%的学生赞同提高了课程教学质量。结论依托微信平台的PBL融合CBS教学法既无限拓展了有限课堂,实现了教学资源共享和教学相长,加强了师生交流,又有利于培养学生的主动探究能力与解决问题的能力,教学效果优于单一PBL或CBS教学法及传统教学法。 

【文章来源】：卫生职业教育. 2018年24期 第85-87页

【文章页数】：3 页

【文章目录】：
1 对象与方法
    1.1 研究对象
    1.2 教师与教材
    1.3 教学方法
    1.4 评价方法
    1.5 统计学方法
2 结果
    2.1 4个班理论考试成绩与技能考核成绩比较 （见表1）
    2.2 4个班学生期末总评成绩优秀率比较 （见表2）
    2.3 护理1班对依托微信平台的PBL融合CBS教学法的评价 （见表3）
3 讨论


【参考文献】：
期刊论文
[1]信息化PBL教学法在生物制药专业课程教学中的应用探索[J]. 许云华,马波,罗丽,张雷.  连云港师范高等专科学校学报. 2017(01)
[2]网络环境下TBL和PBL联合模式在影像诊断学教学中的应用[J]. 利晞,毕肖红,李沁梅,余林,温宇,谭理连,陈德基.  中国医学教育技术. 2016(04)
[3]任务驱动法在心肺脑复苏教学中的应用[J]. 孟杰,万紫旭,赵海燕,王佳颖,魏莹.  河北医学. 2015(12)
[4]CBS在内科学教学中应用效果的分析[J]. 杨颖乔,黄翠萍,李彩蓉,赵辛元.  中国医疗前沿. 2010(12)



本文编号：2908778