基于代际差异的乡村教师支持网络构建

发布时间：2020-12-12 08:12

　　研究发现,现有乡村教师支持存在一些明显的问题:政府、学校、乡村和社会四个支持主体中乡村和社会两个主体的支持力度明显不足,物质、心理、社会地位、专业发展四个支持维度中心理支持和社会地位两个维度的关注度欠缺以及物质支持缺乏有效的落实途径等问题仍然存在,且不同代群教师对上述四个支持主体和支持维度的需求不同,导致他们对现有支持的评价存在明显的代际差异。乡村教师的支持是一个系统工程,应该基于不同代群的需求,构建集四个支持主体和四个支持维度为一体的支持网络,并不断完善处于网络中"结构洞"的重要人士的作用,加固网络中"强连接",拓宽"弱连接",以增进乡村教师的社会资本。 

【文章来源】：当代教育科学. 2018年02期 第29-33页 北大核心

【文章页数】：5 页

【文章目录】：
一、研究对象的选取和研究工具的确定
二、乡村教师支持现状及原因分析
    （一） 乡村教师对四个支持主体满意度的总体情况
    （二） 乡村教师对四个支持主体满意度的代际差异
    （三） 乡村教师对四个支持维度满意度的总体情况
    （四） 乡村教师对四个支持维度满意度的代际差异
三、乡村教师支持网络的构建
    （一） 构建集四个支持主体和四个支持维度为一体的“双四维”乡村教师支持网络
    （二） 增强乡村教师之间、乡村教师与学校领导之间及师生间的“强连接”, 增强社会网络的强度
    （三） 发挥校长和乡村领导、本地教师等处于“结构洞”位置的人士的作用, 拓展乡村教师的“弱连接”


【参考文献】：
期刊论文
[1]非政府组织参与腐败治理:优势、困境及出路[J]. 刘美萍.  求实. 2014(06)
[2]高校参与农村教师培训的范例——美国密苏里州教育更新区计划述评[J]. 王建梁,廖英丽.  外国教育研究. 2007(01)



本文编号：2912166