美德伦理学视域下师德建设的错位及归正

发布时间：2020-12-18 13:26

　　师德由德行和规范两者构成,应均衡对待,不可偏废。过分重规范轻教育的"管理主义倾向"是师德建设的错位。美德伦理学为师德建设提供新的取向:师德规范制定时注重以师为本,反对工具理性的主导;师德教育中强调榜样示范作用,弱化惩戒手段的运用;师德实践时突出师德原则指导,减少具体条框的束缚;师德评价时侧重实践过程考察,纠正结果至上的偏向。 

【文章来源】：教学与管理. 2018年12期 北大核心

【文章页数】：3 页

【文章目录】：
一、当下师德建设中存在的错位倾向
    1. 强行进行师德规范灌输, 忽视教师道德品质养成
    2. 盲目照搬师德规范要求, 忽视师德实践实际情境
    3. 实施结果导向的师德评价, 忽视教师动机和实践过程
二、美德伦理学关于道德实践的论述
    1. 关于道德实践的性质和目的
    2. 关于道德实践的情境
    3. 关于道德实践的评价
三、基于美德伦理学视域的师德建设归正
    1. 师德规范制定时注重以师为本, 反对工具理性的主导
    2. 师德教育中强调榜样示范作用, 弱化惩戒手段的运用
    3. 师德实践时突出师德原则指导, 减少具体条框的束缚
    4. 师德评价时侧重实践过程考察, 纠正结果至上的偏向


【参考文献】：
期刊论文
[1]规则与德性:规范伦理学的发展之路探寻[J]. 方熹.  湖北大学学报(哲学社会科学版). 2014(05)
[2]论德性[J]. 江畅.  伦理学研究. 2010(04)
[3]规范伦理、德性伦理及其关联[J]. 吕耀怀.  哲学动态. 2009(05)



本文编号：2924075