“互联网+”背景下学习方式的特征、内在取向与解构

发布时间：2020-12-19 19:35

　　"互联网+"背景下的学习方式表现出泛在学习趋势明显、次生需求逐渐增强、教育舆情影响日益突出以及学习效果整体依赖多样化等特征。当前,应超越"互联网+"新技术属性,从情感、行为、认知以及道德素养四个层次剖析其内在取向:关注学习者的学习情感投入度,避免出现依靠新颖技术吸引学习者的教育内容;运用先进技术手段的目的是形成事前计划、事中控制（干预）、事后分析的良性迭代机制,其优势和核心是事中动态规划和分析;摆脱"浅表化学习"阴影,利用多维感知方式的深度学习,从而形成高级思维能力。 

【文章来源】：教育理论与实践. 2018年12期 北大核心CSSCI

【文章页数】：3 页

【文章目录】：
一、“互联网+”背景下学习方式的特征
    （一） 泛在学习转变趋势明显
    （二） 次生需求逐渐成为日常学习不可或缺的条件
    （三） 舆情对现实教学的影响日益突出
    （四） 学习效果整体依赖多样化
二、“互联网+”背景下学习方式的内在取向
    （一） 情感层次
    （二） 行为层次
    （三） 认知层次
    （四） 道德素养层次
三、“互联网+”学习方式的解构
    （一） 对“以学习者为中心”的解构
    （二） 对技术取向和应用的解构
    （三） 对学习方式的解构
    （四） 对教育行动价值的解构


【参考文献】：
期刊论文
[1]论基于证据的教育舆情分析[J]. 郅庭瑾,李伟涛.  教育研究. 2016(07)
[2]教师走网:移动互联时代教师流动的新取向[J]. 赵兴龙,李奕.  教育研究. 2016(04)
[3]大学英语有效课堂环境构建与评价量表实证检测[J]. 任庆梅.  教育研究. 2016(04)
[4]深度学习研究综述[J]. 孙志军,薛磊,许阳明,王正.  计算机应用研究. 2012(08)



本文编号：2926456