特殊教育教师职业压力与职业倦怠的关系:心理资本的中介作用

发布时间：2020-12-22 04:35

　　目的探讨特殊教育教师职业压力与职业倦怠的关系,以及探讨心理资本在其中的中介作用。方法采用问卷调查法,对40所特殊教育学校的853名教师进行调查。结果中级职称教师的职业压力高于高级职称教师,所教学生为感官障碍学生的教师职业压力低于教发展性障碍学生或两者都教的教师,专科及以下学历教师的心理资本水平高于本科及以上学历的教师,高级职称教师的心理资本水平分别高于初级和中级职称教师,男教师的职业倦怠水平低于女教师,专科及以下学历教师的职业倦怠水平低于本科及以上学历的教师,各差异均具有统计学意义。职业压力与职业倦怠呈显著正相关（r=0.565,P<0.001）,心理资本与职业压力（r=-0.235,P<0.001）、职业倦怠（r=-0.315,P<0.001）呈显著负相关;心理资本在职业压力和职业倦怠之间具有显著的部分中介效应,解释率为19.7%。结论特殊教育教师的职业压力越大,其职业倦怠水平越高,心理资本在其中起部分中介作用。 

【文章来源】：现代预防医学. 2018年05期 北大核心

【文章页数】：4 页

【部分图文】：

职业压力、心理资本、职业倦怠的路径分析图

【参考文献】：
硕士论文
[1]特殊教育教师脑力负荷与工作投入的关系[D]. 唐俊修.闽南师范大学 2019
[2]特殊教育教师胜任力水平对工作绩效与职业倦怠的影响：工作投入的中介效应[D]. 李淑清.福建医科大学 2019
[3]互联网公司员工职业倦怠实态及管理对策研究[D]. 孙强.河南工业大学 2019
[4]民族地区特教教师专业胜任力、工作绩效及职业幸福感的关系研究[D]. 拓小娟.西南大学 2019



本文编号：2931139