教育哲学与教育学的划界

发布时间：2020-12-31 21:55

　　百年来,教育哲学的发展是在与教育学的纠缠中踯躅前行的,二者的界限并不十分清晰,甚至有所重合。究其原因,这主要是由教育哲学出身的牵强和学科地位的尴尬所导致的。教育哲学要独立发展,必须与教育学划清界限。而以可能和可行两个维度对教育哲学和教育学进行划界,能够厘清二者之间的领域范围。教育哲学是探讨教育何以可能的学问,教育学是探讨教育何以可行的学问。只有把教育哲学的可能和教育学的可行紧密结合起来,才能实现双向互动、共赢发展。 

【文章来源】：教育探索. 2018年06期

【文章页数】：4 页

【文章目录】：
一、教育哲学是探讨教育何以可能的学问
二、教育学是探讨教育何以可行的学问


【参考文献】：
期刊论文
[1]教育哲学三题:对象、主题与地位[J]. 雷云.  东北师大学报(哲学社会科学版). 2016(03)
[2]从“学”到“术”:教育学理论的实践转向[J]. 庞守兴.  教育发展研究. 2012(09)
[3]教育学研究的价值重估——从指导实践到解释实践[J]. 苏启敏.  教育学术月刊. 2008(09)
[4]哲学中的问题与问题中的哲学[J]. 陈先达.  中国社会科学. 2006(02)
[5]20世纪上半叶中国学者对教育哲学学科建设的探索[J]. 侯怀银.  教育研究. 2005(01)
[6]教育学的学科反思与重建[J]. 项贤明.  教育研究. 2003(10)
[7]论现代教育哲学体系的改造与重构[J]. 王坤庆.  华中师范大学学报(哲学社会科学版). 1990(06)



本文编号：2950381