改革开放以来我国课堂教学实践价值取向的历史变迁

发布时间：2021-01-01 23:59

　　改革开放以来,我国的课堂教学实践在不同的历史阶段呈现出不同的价值取向。改革开放初期,在课堂教学活动中出现了以知识教育为主导的实践价值取向;在素质教育思想的影响下,我国的课堂教学实践出现了以素质教育为主题的价值取向;随着新一轮基础教育课程改革的兴起,我国的课堂教学实践逐渐呈现出以提升人的价值与地位为核心的价值取向。通过对不同历史时期课堂教学实践价值取向的归纳与整理,便于理清我国课堂教学实践活动的发展脉络,以期为今后的课堂教学改革提供借鉴。 

【文章来源】：东北师大学报(哲学社会科学版). 2018年02期 北大核心CSSCI

【文章页数】：8 页

【文章目录】：
一、改革开放初期至1985年前后:以知识教育为主导的课堂教学实践价值取向
    （一） 教学秩序的恢复与“双基”的回归
    （二） 发展学生智力, 培养学生能力
二、1985—2001年前后:以素质教育为主题的课堂教学实践价值取向
    （一） 强调对学生的“非智力因素”的培养
    （二） 在教学活动中充分发挥学生的主体性
三、2001年前后至今:以提升人的价值与地位为核心的课堂教学实践价值取向
    （一） 对人生命价值的关注
    （二） 在人的全面发展中突出人的个性发展
    （三） 给予学生自主选择的权利


【参考文献】：
期刊论文
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[2]我国中小学教学改革30年历程回顾[J]. 张蓉,洪明.  基础教育. 2012(05)
[3]郭思乐和他的“生本教育”[J]. 刘群.  人民教育. 2008(21)
[4]基础教育改革30年:理论创新与实践突破[J]. 柳海民,娜仁高娃.  东北师大学报(哲学社会科学版). 2008(05)
[5]论走向生活世界的教学目的观[J]. 王攀峰.  教育研究. 2007(01)
[6]“新教育实验”的基本理论与实践探索[J]. 朱永新.  课程.教材.教法. 2005(09)
[7]知识观转型背景下教学价值观的重建[J]. 马志颖.  宁夏大学学报(人文社会科学版). 2005(01)
[8]新课程背景下教学改革的价值取向及路径[J]. 钟启泉,姜美玲.  教育研究. 2004(08)
[9]生本教育的理论意义和实践价值——《教育走向生本》北京研讨会述评[J]. 高广方.  课程.教材.教法. 2003(04)
[10]“新基础教育”的内涵与追求——叶澜教授访谈录[J]. 王建军,叶澜.  教育发展研究. 2003(03)



本文编号：2952238