创客教育的现在与未来

发布时间：2021-01-07 01:03

　　<正>为全面了解我国中小学创客教育的发展现状,我们曾于2015年针对创客空间建设做了一次较大规模的问卷调查,获得了一些有价值的发现[1]。两年过去了,创客教育是否发生了新的变化?有哪些问题更值得关注?如何应对?为此,我们开展了一次更大规模的调查以回答上述问题。从"师资匮乏"到"区域协作式的创客教 

【文章来源】：人民教育. 2018,(05)北大核心

【文章页数】：4 页

【文章目录】：
从“师资匮乏”到“区域协作式的创客教师团队”
从“经费资源不足”到“资源共享”
从“创客教育风”到“创客教育的可持续发展”


【参考文献】：
期刊论文
[1]我国中小学创客空间的现状调查与分析[J]. 刘正云,钟柏昌.  数字教育. 2017(04)
[2]走出创客教育误区与破解创客教育难题——以“智创空间”开展中小学创客教育为例[J]. 王同聚.  电化教育研究. 2017(02)
[3]我国创客教育的实施路径探析[J]. 王米雪,张立国,郑志高.  现代教育技术. 2016(09)
[4]创客空间的内涵特征、教育价值与构建路径[J]. 杨绪辉,沈书生.  教育研究. 2016(03)
[5]创客教育:本质、功能及现实反思[J]. 张茂聪,刘信阳,张晨莹,董艳艳.  现代教育技术. 2016(02)
[6]创客空间2.0:基于O2O架构的设计研究[J]. 雒亮,祝智庭.  开放教育研究. 2015(04)
[7]从创客运动到创客教育:培植众创文化[J]. 祝智庭,雒亮.  电化教育研究. 2015(07)
[8]创客教育的价值潜能及其争议[J]. 杨现民,李冀红.  现代远程教育研究. 2015(02)



本文编号：2961587