高职教育与开放教育教学方式融合的初步探索——从智慧教学角度出发

发布时间：2021-01-15 22:14

　　辽宁广播电视大学（辽宁装备制造职业技术学院）,同时举办高职教育与开放教育,笔者通过"雨课堂"智慧教学工具,融合高职教育与开放教肓的教学方式与教学资源,进行教学供给侧改革,目的全面提升教学效果,让师生互动更多、教学更为便捷,最大限度地释放教与学的能量,推动教学改革,实现全面智慧教学,对高职教育和开放教育的融合进行探索,为高职教育和开放教育的深度融合打下基础。 

【文章来源】：电大理工. 2018,(04)

【文章页数】：3 页

【部分图文】：

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文字、视屏、动画和课件等多??种形式，各种学习资料在“Ｍｏｏｄｌｅ平台”上已经??按章节和资源类型进行整理，方便学生学习。??？??ｉｎ?ｉｉｉｎ?Ｄｉｎ??图ｉ机制ｉ班教学藤图??数控设备应用与维护专业１班（以下简称数??维１班）作为对比班级，只在课后使用“雨课??堂”发布作业，主要目的是与进行了“效果创新??型”教学改革的机械设计与制造专业（智能制造??方向）１班进行教学效果对比，并方便教师搜集??课后作业数据，我们称之为“作业数据收集型”??教学改革，具体的教学过程如图２所示。??＾／一以第丨学期的“效果创新型”教学改革??选择的课程在我校髙职教育和开放教育中都开??设，学习资料推送为“雨课堂”和“Ｍｏｏｄｌｅ平??台”双渠道。选择“雨课堂”进行预习，时间地??点灵活，但观看可动画资源不很方便，选择??图２数维１班教学雖图??与“效果创新型”教学改革同时进行的“作??业数据收集型”教学改革在课前和课上都没有进??行任何改革，只是在课后使用“雨课堂”发布课??后作业。“数据收集型”教学改革的主要目的是??与“效果创新型”教学改革进行效果对比，其次??是收集课后作业数据，方便教师进行作业成绩评??价，为在５０至１５０人的大班收集数据提供经验??参考。??２?智惹教学效果分析??本课程的总成绩的计算方式如下：??总成绩（１００％）＝出勤（３０％）?＋课堂表现??ｏｄｌｅ”??平台??集成??资料??－＝ｉ??‘?ＭｍｄｌｅＴ?台，??＋?“雨课堂??智慧教学??智慧教学??帅结析据??教总分数??生馈据析??学反数分??ＳＩ??

【参考文献】：
期刊论文
[1]雨课堂:移动互联网与大数据背景下的智慧教学工具[J]. 王帅国.  现代教育技术. 2017(05)
[2]基于网络学习空间的智慧教学设计与实践探索[J]. 王慧.  中国电化教育. 2016(11)
[3]远程教育与职业教育从差异到融合——特征分析及路径形成[J]. 方慧.  中国远程教育. 2015(10)
[4]坚持改革创新 促进远程开放教育与高职教育融合发展[J]. 丰华涛,姚异卉.  电大理工. 2015(01)



本文编号：2979605