互联网时代电影教育思维转型研究

发布时间：2021-01-16 15:49

　　<正>电影教育面对互联网时代变化,思维观念和传播方式出现了新变化和新要求。这对于传统的电影教育而言,教与学的关系不再是简单面授的点对面。网络技术的发达,促使学生作为个体在获取知识的过程中不仅仅是被动接受者,通过发达的互联网可以直接接触到电影的丰富信息,并且形成自己的认知。"互联网+"教育也越来越成为冲击传统教育的新模式。学生不再只是依靠老师在课堂上教授电影书本专业知识,而是通过互联网了解接触到 

【文章来源】：电影评介. 2018,(08)北大核心

【文章页数】：3 页

【文章目录】：
一、互联网时代对传统电影教育思维观念的冲击
二、“互联网+”下的电影教育——传播方式的转变
    （一） 传统的课堂教学权威性日渐式微
    （二） 电影教育资源传播渠道多元
    （三） 传播行为上以互动替代单向
三、互联网时代新主流电影的意识形态有效传播


【参考文献】：
期刊论文
[1]新主流电影话语叙事特征——以近些年革命军事题材影片为例[J]. 孙宏吉.  当代电影. 2017(12)
[2]迷影偏好、观影取向与票房制衡——网络电影评分现状研究[J]. 齐伟.  当代电影. 2015(11)
[3]“互联网思维”下的电影教育[J]. 李博.  北京电影学院学报. 2015(Z1)
[4]“个人被激活”的时代:互联网逻辑下传播生态的重构——关于“互联网是一种高维媒介”观点的延伸探讨[J]. 喻国明,张超,李珊,包路冶,张诗诺.  现代传播(中国传媒大学学报). 2015(05)
[5]数字时代的电影教育——韩国电影教育的经验与思考[J]. 崔祯仁,范小青.  现代传播(中国传媒大学学报). 2015(03)
[6]我国高校电影教育的现状调研与对策思考[J]. 李祖超,丁曦.  北京电影学院学报. 2011(01)
[7]后现代文化与消费主义[J]. 姚登权.  求索. 2004(01)



本文编号：2981099