特拉华州校园氛围量表中文版用于高中生的信效度研究

发布时间：2017-04-11 11:16

  本文关键词：特拉华州校园氛围量表中文版用于高中生的信效度研究，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：目的:建立特拉华州校园氛围量表-学生部分(Delaware School Climate Surveys-Student,DSCS-S)中文版,并验证其在高中生群体中的信、效度。方法:将量表通过翻译后回译的方式建立特拉华州校园氛围量表-学生部分(DSCS-S)中文版。在湖南省四所高中进行分层随机抽样,共抽取三个年级高中生1288名(高一、高二、高三)。被试年龄分布为14~19岁,男生619名,女生669名。一个月后,从原始样本中随机抽取三个班共120名被试进行重新测量,以考察中文版DSCS-S的重测信度。对量表进行探索性因素分析,信度指标采用Cronbach'sα系数、项目间相关系数、重测信度;效度指标采用结构效度和效标关联效度,最后进行量表结构的验证性因素分析。结果:(1)总样本中,DSCS-S的Cronbach'sα系数为0.90,七个维度的α系数为0.60~0.93;总量表的项目间相关系数为0.12~0.75之间,七个维度分别为0.26~0.48、0.40~0.65、0.66~0.75、0.16~0.57、0.30~0.45、0.33~0.45、0.30~0.46之间;总分与各维度的相关系数为0.56~0.78,各维度间的相关系数为0.17~0.55。(2)全量表的重测信度系数为0.87,七个因子的重测信度系数为0.71~0.85。(3)探索性因素分析发现七因子结构,七个因子的累积方差贡献率为57.976%。(4)验证性因子分析得出以下结果:CFI=0.909;TLI=0.901;IFI=0.909;χ2/df=3.80;RESEA=0.047。各指标均符合测量学标准。(5)效标效度:相关分析结果表明,学生的抑郁量表(CED-S)得分与校园氛围量表(DSCS-S)总分和各维度得分(除校园内欺负行为外)呈显著负相关,相关系数为-0.83~-0.72;与校园内欺负行为维度的相关系数为0.86;学生生活满意度量表(SLSS)得分与校园氛围量表(DSCS-S)总分和各维度得分(除校园内欺负行为外)呈显著正相关,相关系数为0.14~0.33;与校园内欺负行为维度的相关系数为-0.23。结论:特拉华州校园氛围调查量表-学生部分(DSCS-S)中文版具有良好的信、效度,是一种有效而且可靠的高中生校园氛围的评估工具。
【关键词】：校园氛围 高中生 信度 效度
【学位授予单位】：湖南师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2015
【分类号】：B844.2
【目录】：

• 摘要3-5
• Abstract5-9
• 1 前言9-12
• 2 材料与方法12-16
• 2.1 研究方法12-13
• 2.1.1 样本选择12
• 2.1.2 取样过程12-13
• 2.2 研究工具13-15
• 2.2.1 校园氛围调查量表13-14
• 2.2.2 抑郁量表14
• 2.2.3 生活满意度量表14-15
• 2.3 数据分析与统计15-16
• 3 结果16-24
• 3.1 一般资料分析16-17
• 3.1.1 描述性统计结果16
• 3.1.2 年级间的得分比较16-17
• 3.2 信度17-18
• 3.2.1 Cronbach＇s α系数17-18
• 3.2.2 项目间相关系数18
• 3.2.3 重测信度18
• 3.3 效度18-24
• 3.3.1 总量表与各因子间的相关18-19
• 3.3.2 DSCS-S与CED-S和SLSS的相关分析19
• 3.3.3 探索性因素分析19-23
• 3.3.4 验证性因素分析23-24
• 4 讨论24-27
• 4.1 DSCS-S得分的基本情况分析24
• 4.2 信、效度分析24-26
• 4.2.1 信度24-25
• 4.2.2 效度25-26
• 4.3 研究的不足之处26-27
• 5 结论27-28
• 参考文献28-33
• 综述33-54
• 1 校园氛围研究概述33-49
• 1.1 校园氛围的概念33-35
• 1.2 校园氛围的构成35-36
• 1.3 校园氛围的测量方法36-37
• 1.4 国内外校园氛围的研究对比37-40
• 1.5 校园氛围的作用40-44
• 1.6 校园氛围研究的若干思考44-46
• 1.7 感知的校园氛围46-49
• 参考文献49-54
• 附录一：特拉华州校园氛围调查量表-学生部分（DSCS-S）54-56
• 附录二：流调中心用抑郁量表（CED-S）56-57
• 附录三：学生生活满意度量表（SLSS）57-58
• 致谢58-59

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