武汉体院艺表专业学生心理控制源、应对方式和主观幸福感的相关研究

发布时间：2017-04-12 18:09

  本文关键词：武汉体院艺表专业学生心理控制源、应对方式和主观幸福感的相关研究，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：如今,“世界和平,人民幸福”俨然成为了当今社会的主流口号,国家越来越关注国民的物质生活和精神世界,各大媒体、新闻工作者、或是社区工作人越来越关心有关民生的话题,越来越多的学者们陆续开始研究有关“主观幸福感”这个积极心理学的核心课题。众所周知,体育和艺术对人的生理和心理方面具有特殊的功能,那么作为长期从事体育艺表专业的学生,他们的心理特点会是怎样的呢?本研究将通过问卷调查法,对武汉体院艺表专业学生的心理控制源、应对方式、主观幸福感进行研究,得出结果如下:1.艺表专业学生倾向于内控性心理控制源。其心理控制源不存在明显的性别差异和家庭结构差异,但机遇控制源存在显著的年级差异和城乡差异。艺表专业大三学生的机遇控制源得分最高,独生子女较非独生子女人认为机遇可以影响他们的学习与生活。2.艺表专业学生多采用解决问题和求助的应对方式来处理事情。其应对方式存在性别、年级、家庭结构和城乡差异。男生较女生多采用退避和合理化的应对方式;大一学生较大二、大三的学生,常用自责和幻想的应对方式,大一学生较大三学生多采用退避的应对方式,大三学生较大二学生多采用求助的应对方式;独生子女常常逃避问题,乡镇学生多会积极主动的与人沟通。3.艺表专业学生的主观幸福感强烈。其主观幸福感存在显著的年级差异和城乡差异。虽然不存在明显的性别差异和家庭结构差异,但男生对生活的满足与兴趣维度得分高于女生,女生的松弛维度得分高于男生;大一新生的主观幸福感得分、对生活的满足与兴趣最强,大二学生的心态最为松弛,大三学生对健康状况最有信心;城乡学生主观幸福感体验多于乡镇学生。4.艺表专业大学生的内控性和机遇心理控制源对主观幸福感存具有预测作用。应对方式对主观幸福感存在相关性,但不具有预测作用。其中,内控性对主观主观幸福感和精力维度具有正向预测作用,机遇控制源与对主观幸福感中的对健康的不担心和松弛维度具有负向预测作用。
【关键词】：艺表专业 心理控制源 应对方式 主观幸福感
【学位授予单位】：武汉体育学院
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2015
【分类号】：G444
【目录】：

• 摘要6-7
• Abstract7-10
• 1. 前言10-14
• 1.1 选题依据10-11
• 1.2 研究意义11
• 1.3 研究目的11-12
• 1.4 研究假设12-14
• 2. 文献综述14-26
• 2.1 心理控制源研究综述14-17
• 2.1.1 心理控制源的概念与结构14-15
• 2.1.2 心理控制源的相关研究15-16
• 2.1.3 心理控制源的测量16-17
• 2.2 应对方式研究综述17-21
• 2.2.1 应对方式的概念和分类17-20
• 2.2.2 应对方式的相关研究20-21
• 2.2.3 应对方式的测量21
• 2.3 主观幸福感研究综述21-24
• 2.3.1 主观幸福感的内涵与结构21-22
• 2.3.2 主观幸福感的相关研究22-23
• 2.3.3 主观幸福感的测量23-24
• 2.4 心理控制源、应对方式与主观幸福感的关系研究概况24-26
• 2.4.1 心理控制源与主观幸福感的关系研究24
• 2.4.2 应对方式与主观幸福感的关系研究24-25
• 2.4.3 心理控制源与应对方式的关系研究25-26
• 3. 研究方法26-30
• 3.1 研究对象26
• 3.2 研究工具26-27
• 3.3 研究方法27-30
• 3.2.1 文献资料法27
• 3.2.2 问卷调查法27
• 3.2.3 逻辑分析法27-28
• 3.2.4 数理统计法28
• 3.2.5 研究流程28-30
• 4. 研究结果与分析30-48
• 4.1 艺表专业学生心理控制源的研究30-34
• 4.1.1 艺表专业学生心理控制源的基本情况30
• 4.1.2 艺表专业学生心理控制源的性别差异30-31
• 4.1.3 艺表专业学生心理控制源的年级差异31-32
• 4.1.4 艺表专业学生心理控制源的家庭结构差异32-33
• 4.1.5 艺表专业学生心理控制源的城乡差异33-34
• 4.2 艺表专业学生应对方式的研究34-38
• 4.2.1 艺表专业学生应对方式的基本情况34
• 4.2.2 艺表专业学生应对方式的性别差异34-35
• 4.2.3 艺表专业学生应对方式的年级差异35-37
• 4.2.4 艺表专业学生应对方式的家庭结构差异37-38
• 4.2.5 艺表专业学生应对方式的城乡差异38
• 4.3 艺表专业学生主观幸福感的研究38-45
• 4.3.1 艺表专业学生主观幸福感的基本情况38-39
• 4.3.2 艺表专业学生主观幸福感的性别差异39-40
• 4.3.3 艺表专业学生主观幸福感的年级差异40-42
• 4.3.4 艺表专业学生主观幸福感的家庭结构差异42-44
• 4.3.5 艺表专业学生主观幸福感的城乡差异44-45
• 4.4 艺表专业学生心理控制源、应对方式和主观幸福感的相关研究45-48
• 4.4.1 艺表专业学生心理控制源、应对方式和主观幸福感的相关分析45-46
• 4.4.2 艺表专业学生心理控制源对主观幸福感的回归分析46-47
• 4.4.3 艺表专业学生应对方式对主观幸福感的回归分析47-48
• 5. 结论与建议48-50
• 5.1 结论48
• 5.2 建议48-50
• 参考文献50-55
• 附录55-60
• 致谢60-61

【参考文献】

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本文编号：301844