学生自媒体社交意识、经验和成本的德育审视

发布时间：2021-02-10 05:16

　　自媒体时代人人都是信息的生产者和传播者。学生自媒体社交的"无意识"致使现实道德动机和网络道德动机发生脱节,学校德育的信息伦理教育尚且停留在以义务伦理、美德伦理为基础的传播伦理层面,必须介入以社会公正伦理、商谈伦理、责任伦理和法律伦理为落脚点的专业媒介传播伦理和法律管制,积极应对学生自媒体社交经验对真实社会生活和社会交往的消弭,防止媒体场域对学生认知虚拟化、思维浅表化、人际交往错位化的影响,通过介入自媒体社交成本和收益考量,促进学生自媒体社交的良性转化和改造。 

【文章来源】：教育理论与实践. 2018,38(02)北大核心CSSCI

【文章页数】：3 页

【文章目录】：
一、学生自媒体社交无意识带来的表达自由滥用
二、学生自媒体社交经验对真实生活的编辑消弭
三、忽略自媒体社交成本阻碍学生社会交换的实现


【参考文献】：
期刊论文
[1]自媒体时代大学生自我认同困境与化解[J]. 吕梦醒,刘魁.  当代青年研究. 2015(03)
[2]自媒体下大学生信息传播的友善价值观建构[J]. 黄冬兰.  闽西职业技术学院学报. 2015(01)
[3]生活的彰显或消逝?——“自媒体时代”生活之遭遇初探[J]. 徐志宏.  教学与研究. 2014(12)
[4]论私媒体时代道德价值观的构建[J]. 朱秀霞.  今传媒. 2014(09)
[5]互联网时代的传播伦理:从专业伦理向公民道德拓展——《媒介伦理:案例与道德推理》第9版读后感[J]. 陈昌凤.  新闻与写作. 2013(10)
[6]西方微博管理的法律与道德约束[J]. 李金慧,杜莹者.  中国记者. 2013(06)
[7]从“草根”角度谈网络社区信息传播的管理与控制[J]. 邱均平,陈远,邹晶.  重庆大学学报(社会科学版). 2008(03)

硕士论文
[1]网络道德失范对青少年犯罪影响的实证研究[D]. 张云芳.河南师范大学 2014



本文编号：3026841