螺旋课程思想的滥觞——《从小学到大学课程研究报告》述评

发布时间：2021-02-28 23:33

　　美国全国教育协会于1876年发布《从小学到大学课程研究报告》,其主要内容包括:学生应该在多大年龄进入学校学习;幼儿园应先开展关于阅读、写作和算术的课程;如何让学校开设工业类的课程数量占多数;公立学校和私立学校的争论问题;如何考虑古典文化课程的问题;为什么一般的语言课程占据了学校课程的大部分时间;课程学习的自然秩序和合适的次序是什么。《从小学到大学课程研究报告》与1828年《耶鲁报告》的相同之处是:都认为古典教育非常重要。相异之处是:《耶鲁报告》在肯定古代文学、古代语言的价值的同时,并没有提倡要在大学中加强科学课程、实用课程;而《从小学到大学课程研究报告》在肯定需要学习古代语言的同时,也认识到要增加一些实用的课程,例如科学课程。《从小学到大学课程研究报告》发布后,对美国教育产生了较大的影响,也获得了比较高的评价。该报告是布鲁纳的螺旋课程思想的滥觞,在推动美国教育发展方面发挥了承上启下的作用,但是其摇摆于理想主义和传统主义的指导思想导致了其失败。 

【文章来源】：高教发展与评估. 2018,34(01)北大核心CSSCI

【文章页数】：14 页

【文章目录】：
一、《从小学到大学课程研究报告》颁布的背景
二、《从小学到大学课程研究报告》的主要内容
三、《从小学到大学课程研究报告》与《耶鲁报告》比较
四、《从小学到大学课程研究报告》的影响和评价


【参考文献】：
期刊论文
[1]《耶鲁报告》与美国共和主义高等教育教育观的确立[J]. 王保星.  清华大学教育研究. 2003(02)



本文编号：3056614