基于Moodle平台的高中信息技术翻转课堂教学模式研究

发布时间：2017-04-14 13:04

  本文关键词：基于Moodle平台的高中信息技术翻转课堂教学模式研究，，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：随着高中新课程改革的不断深化、信息技术日新月异的发展,新的教学理念和教学技术开始不断涌现,对传统的教学模式形成了强势的挑战。翻转课堂正是这些新型教学模式的一种,该模式重新定义了教学方式和教学流程,有利于高中信息技术的教学和个性化协作学习环境的构建,有助于培养学生的主动性、创造性和协作性。与此同时,一个合适的教学平台对于翻转课堂来说是必不可少的,Moodle平台以技术成熟功能强大而著称,成为开展翻转课堂教学的合适选择。本文以高中信息技术课程为研究对象,以国内外专家学者对翻转课堂的研究经验为依据,以开源免费的Moodle在线教育平台为依托,综合运用了文献研究法、问卷调查法、访谈法、案例研究法等四种研究方法来开展研究。在仔细分析和研究国内外已有的几种翻转课堂教学模式的基础上,结合高中信息技术课程的特点,详细设计了基于Moodle平台的高中信息技术翻转课堂的课前、课堂、课后三个教学环节,以此提出Moodle平台下高中信息技术翻转课堂教学模式。以杭州市第二中学高中二年级的学生作为实验对象,以浙江教育出版社《信息技术基础》作为教学案例,个性化地搭建与定制了Moodle学习平台进行翻转课堂教学实践,通过课程考核、课堂观察、调查问卷以及访谈等多种形式验证了在高中信息技术课程中使用基于Moodle平台的翻转课堂教学模式的可行性和有效性。Moodle平台下高中信息技术翻转课堂教学实现了个性化学习,学生可以按照自己的学习节奏自由进行学习,教师也能借助教学平台和课堂观察给学生提供更个性化的指导;实现了自主化学习,学习方式由以前的被动灌输学习转变为积极主动学习,由老师强调“你要学习”转变为“我想学习”。课程实践与反馈结果表明,利用Moodle平台开展高中信息技术翻转课堂的教学,不仅激发了学生学习的兴趣,实现了以学生为主的个性化教学,而且还提高了教学的效果,培养了学生的自主学习能力和协作交流能力。这为其他信息技术教师开展翻转课堂教学提供了参考,同时也对中小学教学改革提供了借鉴。
【关键词】：高中信息技术 翻转课堂 Moodle平台
【学位授予单位】：杭州师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2015
【分类号】：G633.67;G434
【目录】：

• 致谢5-6
• 摘要6-7
• Abstract7-12
• 1 绪论12-18
• 1.1 课题的来源和背景12-14
• 1.1.1 新课程改革倡导教学方式和技术更新12-13
• 1.1.2 目前高中信息技术教学中存在的问题13-14
• 1.1.3 在线教育的迅猛发展使翻转课堂成为现实14
• 1.2 研究的目的和意义14-16
• 1.2.1 研究目的14-15
• 1.2.2 研究意义15-16
• 1.3 课题研究的内容和方法16-18
• 1.3.1 研究内容16-17
• 1.3.2 研究的方法17
• 1.3.3 数据分析工具及方法17-18
• 2 文献评述与相关概念界定18-29
• 2.1 国内外研究现状18-22
• 2.1.1 翻转课堂国外研究现状18-19
• 2.1.2 翻转课堂的国内研究现状19-21
• 2.1.3 Moodle平台国外研究现状21-22
• 2.1.4 Moodle平台国内研究现状22
• 2.2 翻转课堂的相关概念22-25
• 2.2.1 翻转课堂的涵义23
• 2.2.2 翻转课堂与传统课堂的比较23-24
• 2.2.3 翻转课堂教学模式的优势24-25
• 2.3 翻转课堂的理论基础25-27
• 2.3.1 掌握学习理论25-26
• 2.3.2 建构主义学习理论26-27
• 2.4 翻转课堂的平台支撑27-29
• 2.4.1 翻转课堂平台的选择27
• 2.4.2 Moodle平台的简介27-28
• 2.4.3 翻转课堂使用Moodle平台的优势28-29
• 3 基于Moodle平台的高中信息技术翻转课堂教学模式设计29-36
• 3.1 国内外已有的翻转课堂教学模式29-32
• 3.1.1 Gerstein构建的翻转课堂四阶段模型29-30
• 3.1.2 Robert Talbert构建的翻转课堂模型30-31
• 3.1.3 张金磊构建的翻转课堂模型31-32
• 3.2 基于Moodle平台的高中信息技术翻转课堂教学模式设计32-36
• 3.2.1 课前环节设计33-34
• 3.2.2 课堂环节设计34-35
• 3.2.3 课后环节设计35-36
• 4 基于Moodle平台的高中信息技术翻转课堂教学实践研究36-61
• 4.1 学习环境的构建36-39
• 4.1.1 Moodle平台的搭建37
• 4.1.2 在Moodle平台中添加课程37-38
• 4.1.3 在Moodle平台中批量添加用户38-39
• 4.2 学情分析39-45
• 4.2.1 高中生一般学习特征分析39
• 4.2.2 研究对象调查问卷分析39-45
• 4.3 基于Moodle平台的高中信息技术翻转课堂案例45-53
• 4.3.1 编写导学案45-47
• 4.3.2 制作微视频课件47-48
• 4.3.3 学生课前自主学习48-49
• 4.3.4 课堂教学过程49-51
• 4.3.5 课后教学评价和反思51-53
• 4.4 教学实践效果分析53-61
• 4.4.1 期中考试成绩分析53-54
• 4.4.2 翻转课堂教学效果调查问卷分析54-61
• 4.4.3 课后对学生访谈分析61
• 5 结论与展望61-65
• 5.1 研究总结61-63
• 5.2 研究存在的问题与不足63
• 5.3 研究展望63-65
• 参考文献65-68
• 附录 1：高中生信息技术学习情况的调查问卷68-70
• 附录 2：基于Moodle平台的翻转课堂教学效果的调查问卷70-72
• 附录 3：基于Moodle平台的翻转课堂教学实践的访谈提纲72-73
• 作者攻读硕士学位期间论文发表情况73

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前8条

1 黄明迪;;浅谈“90后”高中生的信息技术教育[J];教育教学论坛;2012年09期

2 韩丽珍;;翻转课堂在我国发展的瓶颈及路向选择[J];江苏广播电视大学学报;2013年02期

3 张渝江;;翻转课堂变革[J];中国信息技术教育;2012年10期

4 唐素芳;;基于Moodle平台的高中信息技术课程设计[J];软件导刊;2009年01期

5 袁婷婷;王轩;蒋翠;赵俊雅;;翻转课堂研究综述[J];软件导刊(教育技术);2014年03期

6 郭友敏;;构建自主教学模式 发展信息技术教育——浅析中学开设信息技术课程的四个环节[J];中国电化教育;2002年03期

7 马秀麟;赵国庆;邬彤;;大学信息技术公共课翻转课堂教学的实证研究[J];远程教育杂志;2013年01期

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本文编号：306036