大学生学业自我效能感、专业承诺与学习倦怠的关系研究

发布时间：2017-04-14 13:11

  本文关键词：大学生学业自我效能感、专业承诺与学习倦怠的关系研究，，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：当今大学生的整体学习状态普遍较好,但在学习方面仍存在一些问题,学习倦怠作为其中之一被诸多教育者所关注。本文主要将理论分析和实证研究相结合,对大学生学习倦怠问题与学业自我效能感、专业承诺的关系展开研究。1.选用大学生学习倦怠量表、大学生专业承诺量表和学业自我效能感问卷,将黑龙江5所大学449名学生作为研究对象,使用SPSS22.0软件,将大学生学习倦怠与学业自我效能感、专业承诺进行研究处理。研究结果发现:(1)大学生学习倦怠在四个变量上存在显著差异(性别、专业、是否得过奖学金、是否考研);(2)大学生专业承诺在除专业外的三个变量(性别、是否得过奖学金、是否考研)存在显著性差异;(3)大学生学业自我效能感在四个变量上都存在显著性差异。2.探索大学生学业自我效能感、专业承诺与学习倦怠的关系,发现(1)学业自我效能感的各个维度及总体与学习倦怠的各个维度及总体存在显著负相关;(2)专业承诺的各个维度及总体与学习倦怠的各个维度及总体存在显著性负相关;(3)大学生学业自我效能感、专业承诺与学习倦怠各维度及总体上存在显著性相关;(4)大学生专业承诺对学业自我效能感和学习倦怠二者来说起中间变量作用。3.通过对5所高校大学生学习倦怠的现状分析,得出:大学生学习倦怠程度整体较好,但仍存对学习抵触现象,应着重关注。专业承诺和学业自我效能感较低的大学生,学习倦怠程度也较低。针对大学生的现状,本文分别社会和教育者视域下阐述对策与建议。从社会角度来说,通过完善就业制度,拓展各层次学历教育来降低大学生学习倦怠;从教育者角度来说,加强入学教育,做好生涯规划、更新教学理念,贴近实际需求、优化奖学金制度,培养各领域人才三个方面提出提高专业承诺和学业自我效能感,来降低学习倦怠的对策。
【关键词】：学习倦怠 专业承诺 学业自我效能感 高等教育心理学
【学位授予单位】：黑龙江大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2015
【分类号】：G442
【目录】：

• 中文摘要3-4
• Abstract4-9
• 绪论9-12
• 一、问题提出9-10
• 二、研究意义10
• 三、研究内容及论文创新点10-12
• 第一章 大学生学习倦怠、专业承诺及学业自我效能感的研究综述12-22
• 第一节 大学生学习倦怠的研究综述12-15
• 一、大学生学习倦怠的概念界定12-13
• 二、大学生学习倦怠的研究进展13-15
• 第二节 大学生专业承诺的研究综述15-17
• 一、专业承诺的概念界定15-16
• 二、专业承诺的研究进展16-17
• 第三节 大学生学业自我效能感的研究综述17-20
• 一、学业自我效能感的概念界定17-18
• 二、学业自我效能感的研究进展18-20
• 第四节 三种关系的研究现状20-21
• 一、国外的研究现状20
• 二、国内的研究现状20-21
• 本章小结21-22
• 第二章 大学生学业自我效能感、专业承诺与学习倦怠的调查研究22-42
• 第一节 研究设计22-24
• 一、研究目的22
• 二、研究假设22-23
• 三、研究对象23
• 四、研究工具23-24
• 第二节 大学生学习倦怠统计处理24-28
• 一、大学生学习倦怠整体情况24-25
• 二、大学生学习倦怠的差异性比较25-28
• 第三节 大学生专业承诺的统计处理28-32
• 一、大学生专业承诺整体情况28
• 二、大学生专业承诺的差异性比较28-32
• 第四节 大学生学业自我效能感的统计处理32-35
• 一、大学生学业自我效能感整体情况32-33
• 二、大学生学业自我效能感的差异性比较33-35
• 第五节 大学生学业自我效能感、专业承诺与学习倦怠的相关处理35-36
• 一、大学生学业自我效能感与学习倦怠的相关处理35
• 二、大学生专业承诺与学习倦怠的相关处理35-36
• 三、大学生学业自我效能感与专业承诺的相关处理36
• 第六节 大学生学业自我效能感、专业承诺与学习倦怠的回归处理36-40
• 一、学业自我效能感对学习倦怠的回归处理36-37
• 二、专业承诺对学习倦怠的回归处理37-38
• 三、学业自我效能感和专业承诺对学习倦怠的回归处理38-39
• 四、专业承诺对自我效能感影响学业倦怠的中介效应处理39-40
• 本章小结40-42
• 第三章 大学生学业自我效能感、专业承诺与学习倦怠的结果分析42-48
• 第一节 大学生学业自我效能感、专业承诺与学习倦怠的现状及成因42-45
• 一、学习倦怠的现状及成因分析42-43
• 二、专业承诺的现状及成因分析43-44
• 三、学业自我效能感的现状及成因分析44-45
• 第二节 大学生学业自我效能感、专业承诺与学习倦怠的关系分析45-47
• 一、学业自我效能感与学习倦怠的关系分析45-46
• 二、专业承诺与学习倦怠的关系分析46
• 三、学习倦怠与专业承诺、学业自我效能感的关系分析46-47
• 本章小结47-48
• 第四章 降低大学生学习倦怠的对策与建议48-55
• 第一节 社会视域下降低大学生学习倦怠水平48-52
• 一、完善就业制度，提高大学生专业承诺48-50
• 二、拓宽各层次学历教育，提高大学生学业自我效能感50-52
• 第二节 教育者视域下降低大学生学习倦怠水平52-54
• 一、加强入学教育，做好生涯规划52
• 二、更新教学理念，贴近实际需求52-53
• 三、优化奖学金制度，培养各领域人才53-54
• 本章小结54-55
• 结语55-56
• 参考文献56-61
• 附录一 大学生学习倦怠量表61-63
• 附录二 大学生专业承诺量表63-65
• 附录三 大学生学业自我效能感问卷65-67
• 致谢67

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前10条

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本文编号：306069