高校生物化学课程翻转课堂的教学设计与实践

发布时间：2021-03-13 20:06

　　21世纪是信息化时代,为适应新形势下学生自主学习与合作学习的需要,促进高校课堂教学改革,提高教学质量,高校在课堂教学中逐步开始引入翻转课堂教学法。生物化学课程是高校学习的主要科目,其内容枯燥、理论抽象,这些给课程教学带来了巨大的挑战。将翻转课堂教学法引入生物化学课程,可改变传统教学模式,激发学生学习的积极性与主动性,实现学生由被动式学习向主动式学习转变,能够增进师生关系,更好地培养学生的创造性思维,符合当前社会人才发展的需求目标。为此,本文在充分掌握翻转课堂教学原则的基础上,对高校生物化学课程应用翻转课堂的教学设计与实践进行了探讨。 

【文章来源】：理科爱好者(教育教学). 2020,(01)

【文章页数】：2 页

【文章目录】：
1 翻转课堂教学的原则
2 翻转课堂教学设计要点
    2.1 课前方案设计
    2.2 微课设计
    2.3 创建交流平台
    2.4 课中知识内化
    2.5 课后知识检验
3 翻转课堂教学实践
    3.1 教学设计
    3.2 课前
    3.3 课中
    3.4 课后
    3.5 效果分析
        （1）成绩比较。
        （2）效果评价。
4 结语


【参考文献】：
期刊论文
[1]基于网络教学平台生物化学翻转课堂教学成效初探[J]. 余志坚,陈传红.  东华理工大学学报(社会科学版). 2017(04)
[2]翻转课堂在生物化学教学中的应用[J]. 刘小香,王黎芳,孙爱华,杜蓬,陈文虎.  浙江医学教育. 2017(04)
[3]生物化学中《氨的代谢》一节尝试微课与翻转课堂的教学设计与反思[J]. 陶毅明,金荣仲,高进涛,马义丽,朱华.  中国继续医学教育. 2017(21)



本文编号：3080831