教学改革的多元文化审视

发布时间：2021-03-21 11:34

　　教学改革之所以难以推进,是由于对改革缺乏文化关照的技术性缺陷所致。技术理性控制下的教学改革被看作是不同文化背景中普遍适用、价值中立的技术化过程,教学实践活动仅发展为模仿性的技术运用。秉持解放理性的多元文化倡导多元思维方式和批判行动的立场,关心教学的目的、知识及变革行为背后的价值假设和文化脉络性,为改造教学改革的技术化缺陷提供了新的视角和可能。 

【文章来源】：课程.教材.教法. 2018,38(05)北大核心CSSCI

【文章页数】：7 页

【文章目录】：
一、当前我国教学改革存在的基本问题
二、多元文化视角下教学改革的问题归因与解题之道
三、多元文化理念下的教学改革思路
    （一） 教学改革目标:立足多元一体的协调
    （二） 教学改革内容:融入民族文化的学习
    （三） 教学改革策略:达成辩证对话的展开


【参考文献】：
期刊论文
[1]基础教育课程改革:实施进程、特征分析与推进策略[J]. 马云鹏.  课程.教材.教法. 2009(04)
[2]关于我国民族地区基础教育课程改革问题的思考[J]. 王鉴,栾小芳.  西北师大学报(社会科学版). 2007(01)
[3]学业失败:宿命抑或学校的失败——从个体角度解读再生产理论、语言编码理论和学业成就制造理论[J]. 汪凌.  全球教育展望. 2006(05)
[4]教学改革中的文化冲击与文化适应问题[J]. 万明钢,王平.  教育研究. 2005(10)
[5]多元一体文化概论[J]. 牟岱.  中国社会科学院研究生院学报. 2000(03)



本文编号：3092793