儿童“失乐园”——标准化学校建筑对童年的放逐及寻回

发布时间：2021-03-22 07:08

　　童年对于儿童自身和整个人类来说都是至关重要的一个时期,但如今童年正在经受着危机。童年危机产生的原因多种多样,大部分学者多考察学校内部直接、显性的相关因素,往往忽视学校建筑所蕴含的深厚教育意蕴。尝试从无言的师者——学校建筑入手,揭示学校建筑对儿童的深层影响力,分析现代学校建筑标准化是如何因与儿童发展特点相背离而放逐了童年,并在此基础上提出通过为校园建筑增添"特色"、增添"野气""稚气""生气"的方式来寻回童年。 

【文章来源】：教育科学研究. 2018,(04)北大核心CSSCI

【文章页数】：5 页

【文章目录】：
一、学校建筑——童年浸润其中
    （一） 童年与童年危机
    （二） 学校建筑对儿童的深层影响力
        1. 学校建筑对儿童行为的训育功能
        2. 学校建筑对儿童认知的深层影响
二、学校建筑标准化对童年的放逐
    （一） 儿童身心发展对学校建筑的需求
        1. 温暖与安全的需求
        2. 理想与自由的需求
        3. 探索与创造的需求
    （二） 标准化学校建筑设计的指导思想
        1. 寻求秩序与最高效益
        2. 漠视身心与情感体验
        3. 窄化发展与创造空间
三、学校建筑对童年的寻回
    （一） 给学校建筑增添“特色”
    （二） 给学校建筑增添“野气”
    （三） 给学校建筑增添“稚气”
    （四） 给学校建筑增添“生气”


【参考文献】：
期刊论文
[1]论学校建筑的德育关怀[J]. 黄洪霖.  福建教育学院学报. 2014(12)
[2]具身道德:来自洁净方面的实验证据[J]. 陈潇,江琦.  科教导刊(中旬刊). 2014(11)
[3]美国教育改革中的学校建筑规划运动及启示[J]. 赵树贤.  外国中小学教育. 2007(01)
[4]建筑现象学研究——以上海人民广场为例[J]. 冯叙.  中外建筑. 2006(01)

博士论文
[1]我们的“异托邦”[D]. 石艳.南京师范大学 2008



本文编号：3093863