职业教育移动学习现状调查研究

发布时间：2021-04-06 07:02

　　通过对职校学生的上网习惯以及学生移动学习的条件、移动学习的需求偏好、学生对移动学习的态度等维度进行调查分析,发现职教学生对移动学习需求较大,且具备开展移动学习的设备条件。职教实训应用场景符合移动学习的3A应用情境,适合开展移动学习,但职教课堂目前接受移动学习程度较低,亟待开发可持续发展的移动学习平台,构建科学生态的移动学习模式,以便进一步提高职教人才培养质量。 

【文章来源】：职业技术教育. 2018,39(08)北大核心

【文章页数】：5 页

【部分图文】：

移动学习课程偏爱资源占比

1所示。56.6%的学生表示参加过移动学习课程但只是偶尔使用，27.8%的学生表示从没参加过任何移动学习课程，还有15.6%的学生表示参加过移动学习课程并经常会使用。这个数据说明，职校生中已经有一部分人接触到了一些系统化的移动学习课程，有一定的软件使用黏合性。另外，从学生使用移动设备现状和期待情况对比表中可以发现，除了传统的智能手机和笔记本电脑，如今学生也开始偏好使用平板电脑开展移动学习。对学生偏好的移动课程资源和移动课程形式的调查发现，微课视频资源和测评软件的电子化形式获得学生更多的偏爱，如图2所示。另外，论坛和传统试卷已经淡出学生的视线，分别成为最末选择。图1移动学习课程偏爱资源占比图2移动学习课程偏爱形式占比（五）学习态度分析在调查学生期待如何通过移动学习强化自己对于移动课程学习的选项中，如表5所示。排在前三位的期望形式分别是：视音频教材作为自主教程、电子教材讲解基础原理、通过软件进行自我检测。说明学生更加倾向于利用合适的表4上网场景频率响应个案数的百分比N百分比$Q5aQ5A.睡觉前23127.2%81.3%Q5B.上课时384.5%13.4%Q5C.学习困乏时12214.4%43.0%Q5D.就餐时10612.5%37.3%Q5E.排队等候时14817.5%52.1%Q5F.乘车时18521.8%65.1%Q5G.其他182.1%6.3%总计848100.0%298.6%表5移动学习形式期望响应个案百分比N百分比$Q16aQ16A.电子教材讲解基础原理13919.3%48.4%Q16B.文档教材讲解操作流程9312.9%32.4%Q16C.视音频教材作为自主教程15421.4%53.7%Q16D.专题网站获取信息7210.0%25.1%Q16E.通过软件进行自我检测10114.0%35.2%Q16F.论坛微信等及时交流解惑9112.6%31.7%Q16G.思维导图整理知识点719.8%24.7%总计721100.0%251.2%


本文编号：3121003