智慧教室的媒体产品功能在协作学习中的适用性研究

发布时间：2021-04-06 13:49

　　智慧教室是指配置了多种现代媒体技术以供教学使用的物理空间和信息空间。在智慧教室环境下,人们期望通过使用媒体技术优化教学。而揭示这些媒体技术在教学中的实际作用需借助基于信息流分析的IIS图分析法。该文采用IIS图分析法对智慧教室中媒体技术产品在协作学习中的适用性进行初步研究。研究发现:媒体产品的功能适用性具有很强的情境性;媒体技术对教学的实际作用主要体现在信息呈现与学习支持上;媒体技术不总是像期望的那样提高协作学习的交互水平。经反思,关于智慧教室功能的设计、开发与选择,该文认为:智慧教室功能的设计应包括硬件配置、空间设计、资源配置和教学功能四层次,其中资源配置和教学功能是核心,空间设计是最外围;媒体功能需求可从教学方案和教学困境中挖掘;提倡开发迎合需求的功能模块,配置个性化的智慧教室功能;媒体选择应首先考虑它的信息呈现方式与教学交互功能,而非硬件设备;媒体选择应与教学需求相吻合,不在于惟贵尚新,而在于顺手实用;智慧教室功能的高低取决于教学用途,功能的完善根植于教学实践。该研究对正确看待教学媒体技术作用、合理配置智慧教室功能具有参考价值。 

【文章来源】：中国电化教育. 2018,(02)北大核心CSSCI

【文章页数】：11 页

【文章目录】：
一、缘起
二、基于信息流分析的媒体技术教学应用研究思路
三、智慧教室的媒体产品功能在协作学习中的适用性判定
    （一） 数据取样
    （二） 数据处理
    （三） 研究结果与分析
        1. PAD对提升协作学习整体交互水平的判定
        2. PAD对协作学习知识点激活贡献的判定
        3. PAD对协作学习教学贡献的判定
        4. PAD对协作学习媒体多元性贡献度的判定
        5. PAD在协作学习中的功能利用率判定
        6. 协作学习对PAD功能模块与传统媒体的依赖性判定
四、讨论与反思
    （一） 关于媒体产品的功能适用性
        1. 媒体产品的功能适用性具有很强的情境性
        2. 媒体技术对教学的实际作用主要体现在信息呈现与学习支持上
        3. 媒体技术不总能像期望的那样提高协作学习的交互水平
    （二） 关于智慧教室功能的设计、开发与选择
        1. 智慧教室功能设计应包括硬件配置、空间设计、资源配置和教学功能四层次, 其中资源配置和教学功能是核心, 空间设计是最外围。
        2. 媒体功能需求可从教学方案和教学困境中挖掘
        3. 提倡开发迎合需求的功能模块, 配置个性化的智慧教室功能
        4. 媒体选择应首先考虑它的信息呈现方式与教学交互功能, 而非硬件设备
        5. 媒体选择应与教学需求相吻合, 不在于惟贵尚新, 而在于顺手实用
        6. 智慧教室功能的高低取决于教学用途, 功能的完善根植于教学实践
五、结束语


【参考文献】：
期刊论文
[1]智慧教室环境下协作学习的行为构成及其特征分析[J]. 何文涛,杨开城,张慧慧.  电化教育研究. 2017(11)
[2]基于IIS图分析的媒体技术教学应用研究的个案分析[J]. 何文涛,杨开城,王亚萍.  中国电化教育. 2017(04)
[3]基于信息流分析的媒体技术教学应用的研究理路[J]. 杨开城,何文涛,王亚萍.  中国电化教育. 2016(05)
[4]教学系统的IIS图分析法及其实证研究[J]. 杨开城,林凡.  中国电化教育. 2010(02)
[5]“惟媒体技术论”可以休矣[J]. 魏宁.  中小学管理. 2002(02)



本文编号：3121550