教育的本质即诞生性——阿伦特的教育观及其反思

发布时间：2021-04-12 20:38

　　"教育的本质即诞生性"这一论断,是阿伦特教育思想的核心和始点。诞生性意味着每个人都通过出生来到世界上,以及世界通过这种出生获得持续更新,构成了教育的前提条件和内在要求。这一论断在很大程度上与阿伦特对人的境况的思考和对美国教育（学）的反省有关,并由此形成了她对儿童世界、学校性质以及教育者权威和责任的新见解。尽管这些教育观点面临一些挑战,但阿伦特启示人们,应在传统与现代的关联中、在全球与本土的同构中、在教育与社会政治的互动中,审慎思考教育的性质与问题。 

【文章来源】：南京社会科学. 2018,(04)北大核心CSSCI

【文章页数】：6 页

【参考文献】：
期刊论文
[1]当代伦理与教育的“阿伦特困境”及其出路[J]. 檀传宝.  江苏高教. 2016(04)
[2]“教育”的误读与重释——阿伦特的《教育危机》释义[J]. 陈高华,石国辉.  外国教育研究. 2016(04)
[3]阿伦特教育权威思想探析[J]. 杨坚.  教育学报. 2015(03)
[4]论教师专业发展的“行动”路向——基于汉娜·阿伦特“行动”理论视角[J]. 刘炎欣,刘金苑.  湖南师范大学教育科学学报. 2014(05)
[5]学校的“公共”建构:基于公民教育的反思[J]. 程亮.  教育发展研究. 2013(06)
[6]理解教育实践的地位——来自阿伦特“行动”思想的启示[J]. 朱光明.  全球教育展望. 2010(12)
[7]“撒向世界的思想酵素”——汉娜·阿伦特教育哲学思想简述[J]. 刘铁芳,曹婧.  教育学报. 2010(03)

博士论文
[1]在哲学与政治之间：汉娜·阿伦特政治哲学研究[D]. 王寅丽.复旦大学 2006



本文编号：3133946