学生反思性倾听的价值意蕴与促进策略

发布时间：2021-04-12 14:25

　　教学实践中,学生对教师的倾听主要有两种:一种是顺从性倾听,一种是反思性倾听。顺从性倾听以盲从趋同为基本特征,是教学中的消极事件。反思性倾听则以理性反思为基本特征,是教学中的积极事件。学生反思性倾听的教育价值主要表现为:反思教师传递的知识,助力知识创生;勾联学生自身的"经验",促进深度学习;超越"主客二分"的窠臼,发展自由人格。促进学生反思性倾听的策略主要有:转变教师角色,发挥引领作用;澄清学生观念,激发质疑精神;构建民主氛围,唤醒反思意识。 

【文章来源】：教学与管理. 2018,(12)北大核心

【文章页数】：3 页

【文章目录】：
一、顺从性倾听的危机
二、反思性倾听的价值探寻
    1. 反思教师传递的知识, 助力知识创生
    2. 勾联学生自身的“经验”, 促进深度学习
    3. 超越“主客二分”的窠臼, 发展自由人格
三、促进学生反思性倾听的策略
    1. 转变教师角色, 发挥引领作用
    2. 澄清学生观念, 激发质疑精神
    3. 构建民主氛围, 唤醒反思意识



本文编号：3133453