协作学习活动的结构化设计框架

发布时间：2021-04-19 19:00

　　协作学习是一种特殊的教学形式,协作学习活动设计有别于一般教学系统的设计。教学设计技术虽已十分成熟,但对协作学习活动设计并不具有普遍的适用性。目前,协作学习活动设计由于存在聚焦原则性知识、研究不系统和缺乏数据驱动等方面的不足,难以为协作学习活动的设计优化提供可操作性技术。为此,本文基于学习活动概念模型,构建了一套系统的协作学习活动设计技术框架,包括协作学习活动设计的过程模式、学习目标分析、活动分类与任务设计、内容分析、结构化设计、缺陷分析与改进六个方面。该技术框架各操作之间的数据依赖关系,确保了协作学习的目标与手段之间的一致性,有利于规范协作学习活动的设计过程,促使优良协作学习过程的发生。但在实践中,仍会面临协作学习活动难以转化为协作学习行为的困境。而在协作学习活动设计的技术框架的基础上,通过研究行动和方案的一致性,有望解决这一现实困境。另外,就协作学习设计技术本身而言,它是独立的,不存在依赖特定学习环境的设计技术。 

【文章来源】：电化教育研究. 2018,39(04)北大核心CSSCI

【文章页数】：7 页

【文章目录】：
一、协作学习活动设计的研究现状
二、协作学习活动设计的结构化
    （一） 协作学习活动设计的理念
    （二） 协作学习活动设计的过程模式
        1. 尝试设计
        2. 活动的结构化分析
        3. 任务的结构化设计
        4. 学习活动的优化与缺陷分析
    （三） 协作学习的目标分类与表征
    （四） 协作学习活动的分类
    （五） 协作学习活动的内容分析
    （六） 协作学习活动的结构化设计框架
    （七） 协作学习活动的缺陷分析与优化
三、总结


【参考文献】：
期刊论文
[1]教学设计方案与实施过程一致性的实证研究[J]. 田爽,郑兰琴,杨开城,许易.  电化教育研究. 2017(03)
[2]教学设计与实施一致性分析的个案研究[J]. 郑兰琴.  现代远程教育研究. 2015(03)
[3]教育学的出路何在:创建新教育学[J]. 杨开城.  现代远程教育研究. 2014(06)
[4]为什么要研究一致性而不是有效性?[J]. 郑兰琴,杨开城.  中国电化教育. 2014(09)
[5]活动理论视角下协作学习活动的基本要素[J]. 余亮,黄荣怀.  远程教育杂志. 2014(01)
[6]协作学习活动结构设计研究[J]. 余亮,黄荣怀.  远程教育杂志. 2012(05)
[7]一种教育技术学的研究方法——技术人造物缺陷分析法[J]. 杨开城.  中国电化教育. 2005(08)
[8]基于活动的教学设计理论中学习内容分析和活动设计方法的探究(续)[J]. 杨开城,杜立梅.  中国电化教育. 2003(09)
[9]论协作学习中的动机因素[J]. 黄荣怀,刘黄玲子,郑兰琴.  现代教育技术. 2002(03)
[10]基于建构主义的教学设计模式[J]. 余胜泉,杨晓娟,何克抗.  电化教育研究. 2000(12)

硕士论文
[1]混合式学习环境下协作学习活动设计[D]. 郭宁.河北大学 2010
[2]活动理论框架下的网络协作学习活动的设计研究[D]. 马双.辽宁师范大学 2008



本文编号：3148124