留守儿童社会支持与积极心理品质的关系研究

发布时间：2021-04-28 06:15

　　文章对661名留守儿童进行调查研究,结果发现:留守儿童的真诚、宽容、信念与希望三项品质发展最好,创造力、领导力、思维与观察力三项品质发展较差;除真诚品质外,其余各项积极心理品质发展水平在高社会支持组与低社会支持组间存在显著差异;除谦虚品质外,其余各项积极心理品质与客观支持、主观支持、对支持的利用度均呈显著相关;除谦虚品质外,社会支持对其余各项积极心理品质均具有显著正向预测作用。 

【文章来源】：池州学院学报. 2018,32(06)

【文章页数】：4 页

【文章目录】：
1 研究方法
    1.1 研究对象
    1.2 研究工具
        1.2.1 中国中小学生积极心理品质量表
        1.2.2 社会支持评定量表
    1.3 研究程序
    1.4 数据分析
2 研究结果
    2.1 留守儿童积极心理品质描述性分析结果
    2.2 不同社会支持水平留守儿童的积极心理品质发展状况的比较
    2.3 留守儿童社会支持与积极心理品质的相关分析
    2.4 社会支持对留守儿童积极心理品质的多元回归分析
3 讨论与分析
    3.1 留守儿童积极心理品质整体发展较好
    3.2 留守儿童积极心理品质在社会支持高分组、低分组的差异性比较
    3.3 留守儿童积极心理品质发展水平与社会支持存在显著相关
    3.4 留守儿童社会支持水平对积极心理品质发展水平的预测作用
4 结论与建议
    4.1 结论
    4.2 建议


【参考文献】：
期刊论文
[1]城市化进程中农村留守儿童社会支持网络建构研究[J]. 罗湖平.  湖南商学院学报. 2016(05)
[2]留守儿童积极心理品质的现状与特点分析——以湖南省农村留守儿童为例[J]. 佘丽珍,刘欢.  湖南人文科技学院学报. 2016(02)
[3]留守儿童心理健康:人格特质与社会支持的影响[J]. 杨通华,魏杰,刘平,张胜洪,郑勤妮,何飞.  中国健康心理学杂志. 2016(02)
[4]中国小学生积极心理品质测评量表研发报告[J]. 孟万金,张冲,Richard Wagner.  中国特殊教育. 2014(10)
[5]农村留守儿童社会支持状况调查研究[J]. 胡昆.  中国健康心理学杂志. 2011(08)
[6]中国中小学生积极心理品质量表编制报告[J]. 官群,孟万金,John Keller.  中国特殊教育. 2009(04)
[7]《社会支持评定量表》的理论基础与研究应用[J]. 肖水源.  临床精神医学杂志. 1994(02)

硕士论文
[1]留守初中生积极心理品质、社会支持和主观幸福感的关系研究[D]. 李雪丽.广西师范大学 2017



本文编号：3164965