课程领导研究：一种综合的观点

发布时间：2021-04-27 14:40

　　改变现行课程管理落后的状况是我国新一轮基础教育课程改革的主要目标之一，课程领导的出现可谓为此提供了新的思路。作为近年来课程领域内出现的一种新兴理念，课程领导有着诸多值得我们借鉴的先进之处。然而，在国内许多人尽管意识到了这一点，但对它的理解却多数比较模糊、片面，本文正是试图从课程领导的源头、现状和本质等方面，揭开其神秘的面纱。 本文的论述包括六个部分：第一部分为引言，主要介绍了本文研究的目的和意义，同时也对相关概念做了必要的澄清。第二部分，对课程领导的历史发展脉络进行了梳理，证明了它的出现是课程理论发展的必然。第三部分和第四部分，分别介绍了三种不同的课程领导观和四个国家的课程领导实践模式，从理论到实践进一步明晰了对课程领导的理解。第五部分，具体论述了课程领导的内涵，它主要由共同体、愿景、合作和变革四个要素组成。在第六部分结语中，笔者不仅阐述了课程领导对我国课程改革的现实意义，还指出了课程领导在实践中推行应注意的几个问题。 本文主要采用的研究方法是文献研究。笔者力图通过对有关课程领导理论文献的查阅、分析和整理，找寻事物本质属性，了解国内外学者对于课程领导基本问题的研究状况，挖掘... 

【文章来源】：华东师范大学上海市 211工程院校 985工程院校 教育部直属院校

【文章页数】：49 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
一、 引言
    （一） 研究目的和意义
    （二） 几个概念的澄清--为何讨论课程领导?
二、 课程领导研究的缘起
    （一） 对传统的课程管理范式的批判
    （二） 课程领导概念的出现
三、 课程领导理论的探索
    （一） 格拉索恩的课程领导观
    （二） 布鲁贝克的课程领导观
    （三） 亨德逊和霍索恩的课程领导观
四、 几种课程领导实践模式
    （一） 美国的CLI模式
    （二） 英国的学科课程领导模式
    （三） 澳大利亚的促进有效教与学的课程领导模式
    （四） 加拿大的DIME模式
五、 课程领导的内涵
    （一） 共同体
    （二） 愿景
    （三） 合作
    （四） 变革
六、 结语:意义与问题
    （一） 现实意义
    （二） 实际问题
主要参考文献
后记


【参考文献】：
期刊论文
[1]两种课程领导观的比较研究[J]. 汪菊.  全球教育展望. 2004(03)
[2]从“课程管理”到“课程领导”[J]. 钟启泉.  全球教育展望. 2002(12)
[3]校本课程发展下课程与教学领导的定义与角色[J]. 黄显华,徐蒋凤,朱嘉颖.  全球教育展望. 2002(07)



本文编号：3163646