从教育机会到学习机会:教育公平的微观视域

发布时间：2021-04-30 04:17

　　促进教育公平是提高教育质量的重要组成部分。近年来随着我国教育事业不断发展,教育投入不断增加,教育公平的关注点由教育资源转为教育过程。学习机会适应当前教育事业发展的趋势,能够更真实地反映教育过程的本质,成为当前国际国内研究教育均衡的新视角。本文从学习机会的内涵和缘起入手,从课程教材、教师教学、学生学习三个层面总结分析了学习机会研究主要内容和框架,采用PISA2012的数据作为范例探讨我国学生学习机会的概况,并提出用学习机会反映教育过程,提升教育质量,评价教育均衡的政策建议。 

【文章来源】：清华大学教育研究. 2018,39(02)北大核心CSSCI

【文章页数】：7 页

【文章目录】：
一、教育公平的关注点:从资源到过程
二、教育过程的本质———学习机会
    1. 学习机会的缘起
    2. 学习机会的内涵
三、学习机会的研究框架
    1. 宏观层面:关注课程和教材对特定学习内容的覆盖情况
    2. 中观层面:关注教师教学能力和教学过程
    3. 微观层面:关注学生真实的学习过程和课堂经历
四、学习机会测量实例:来自PISA2012的数据
    1. PISA 2012学习机会的测量框架
    2. 中国学生学习机会的特点
五、从教育机会到学习机会:政策启示
    1. 学习机会体现了教育过程的本质, 可以用来评价教育过程公平
    2. 学习机会研究帮助提升教育质量
    3. 学习机会测量为评估教育优质均衡发展提供了方法和依据



本文编号：3168824