“核心素养”的隐喻分析:意义与局限

发布时间：2021-05-12 09:31

　　隐喻不但是一种修辞,还是一种思维方式。通过隐喻分析,可以揭示一个概念或表达的意义与局限。"核心素养"无论从其出身背景、概念建构还是教育思想来看都具有隐喻性。通过隐喻分析,揭示出"核心素养"的出身背景隐喻、概念隐喻和教育隐喻的意义和局限性,对于加深对"核心素养"概念和思想的认识具有重要的意义。 

【文章来源】：教育发展研究. 2018,38(06)北大核心CSSCI

【文章页数】：9 页

【文章目录】：
引言:作为研究方法的隐喻分析
一、“核心素养”的背景隐喻
二、“核心素养”的概念隐喻
三、“核心素养”的教育隐喻


【参考文献】：
期刊论文
[1]中国学生核心素养研究[J]. 林崇德.  心理与行为研究. 2017(02)
[2]核心素养的国际视野与中国立场——21世纪中国的国民素质提升与教育目标转型[J]. 褚宏启.  教育研究. 2016(11)
[3]中国学生发展核心素养[J]. 核心素养研究课题组.  中国教育学刊. 2016(10)
[4]追问“核心素养”[J]. 崔允漷.  全球教育展望. 2016(05)
[5]论核心素养的内涵[J]. 张华.  全球教育展望. 2016(04)
[6]基于核心素养的课程发展:挑战与课题[J]. 钟启泉.  全球教育展望. 2016(01)
[7]为21世纪重建教育——欧盟“核心素养”框架的确立[J]. 裴新宁,刘新阳.  全球教育展望. 2013(12)



本文编号：3183177