和而不同:中国教育改革的文化动力（论纲）——和而不同取向之比较教育补论

发布时间：2021-05-11 07:58

　　现在有必要对和而不同取向的中国比较教育理论建设进行反思。反思首先从返回朱利安开始,提出教育改革是比较教育的关键词。从概念史的角度看,"和而不同"具有多重意义,它也是主张"生"与创造的哲学概念,通过与古希腊和谐思想和现代主体间性哲学进行对话,在推动全球化与地方化互动条件下,"和而不同"得到了现代转换和现代理解。"和而不同"取向的比较教育属于中国教育的改革,"和而不同"是中国教育改革的文化动力。 

【文章来源】：外国教育研究. 2018,45(03)北大核心CSSCI

【文章页数】：15 页

【文章目录】：
一、返回A.朱利安:教育改革是比较教育的关键词
    (一) 朱利安提出比较教育的根本目的在于改革教育
    (二) 朱利安提出的比较教育建议是改革方案
    (三) 改革是比较教育历史轨迹的指向
二、回到和而不同:和而不同——多重意义的交汇
    (一) 和而不同:中华民族美好的情感与社会理想
        1.“和”表示愉快地呼应
        2.“和”可以当作乐器
        3.“和”指向自然的通畅, 和谐也是和的原始意义
        4.“和”的原始意义即有指向人际关系的因素
        5.“和”是中国古代最早形成的社会观念和社会理想
    (二) 正义是和谐的价值取向:古希腊的和谐思想
    (三) 和而不同:中国古代最早形成的主张“生”与创造的哲学概念
    (四) 主体间性:西方文明对“和而不同”的遥远回应
三、和而不同:中国教育改革的文化动力
    (一) 中国比较教育者, 乃至所有教育改革者要有“和而不同”所承载的美好情感与教育理想
    (二) 比较教育研究, 乃至一般教育研究以“和而不同”作为自己的哲学, 必须高擎社会正义与教育公平之旗
    (三) 参与教育实践, 发挥创造精神, 建设“和而不同”的中国教育
    (四) 主体间性哲学是对前面论及的我国古代优秀哲学思想“和而不同”时空遥远的回应, 并促进其时代转换, 我们由是看到了“和而不同”的一个现代阐释


【参考文献】：
期刊论文
[1]清末:中国比较教育发端期[J]. 王长纯.  比较教育研究. 2012(04)
[2]关于比较教育的工作纲要和初步意见[J]. 马克-安托尼·朱利安,王晓辉.  比较教育研究. 2004(12)



本文编号：3181048