学校改进政策变迁的多源流回溯及其价值演进

发布时间：2021-05-17 05:20

　　运用政策变迁的多源流理论分析发现,改革开放以来,我国学校改进的政策演进历经三个阶段。1978年至1992年的"知识成才"阶段,以全面普及小学教育为标志,教育政策关注经济主义价值导向;1993年至2009年的"素质育才"阶段,起源于义务教育发展失衡,"择校热"为社会广泛关注,彰显功利主义价值取向;2010年以来的"素养育人"阶段,回应全球化时代多元文化生态对人的发展提出的新要求,凸显出人本主义价值诉求。 

【文章来源】：当代教育科学. 2018,(01)北大核心

【文章页数】：5 页

【文章目录】：
一、学校改进政策变迁的源流演进与价值趋向
二、关注“知识成才”的经济主义价值导向
    (一) 多源流理论视角下教育改革的酝酿与基础教育的普及
    (二) 注重人才培养的经济主义价值导向
三、注重“素质育才”的功利主义价值取向
    (一) 多源流理论视角下学校改进关注素质教育政策的制定
    (二) 凸显素质育才的功利主义价值取向
四、凸显“素养育人”的人本主义价值诉求
    (一) 多源流理论视角下学校改进注重内涵发展政策的确立
    (二) 凸显素养育人的人本主义价值取向


【参考文献】：
期刊论文
[1]欠发达地区学校改进的内生模式:困境与对策——基于大学与中小学合作关系的视角[J]. 郑航.  教育发展研究. 2016(12)
[2]对义务教育优质学校及其建设路径的几点思考[J]. 张新平.  教育研究. 2015(04)
[3]我国义务教育均衡发展政策的演进逻辑与未来走向[J]. 阮成武.  教育研究. 2013(07)
[4]学校改进的历史回溯及其多维发展走向[J]. 李保强,刘永福.  教育科学研究. 2010(02)
[5]秩序的扩展:改革开放三十年我国教育政策的演进路径[J]. 曲正伟.  教育理论与实践. 2010(04)
[6]学校改进中的抉择[J]. 杨颖秀.  教育科学研究. 2010(01)
[7]基于学校改进的学校自我评估[J]. 褚宏启.  教育发展研究. 2009(24)
[8]30年教育改革的中国经验[J]. 石中英,张夏青.  北京师范大学学报(社会科学版). 2008(05)
[9]教育政策价值取向的几个基本理论问题探讨[J]. 祁型雨.  沈阳师范大学学报(社会科学版). 2006(03)



本文编号：3191159