从社会性到教育性:学校纪律的再考察

发布时间：2021-05-23 21:14

　　学校纪律通常被视为在一定社会结构中约束或控制学生的一种手段。涂尔干从社会团结的角度出发,认为纪律是道德教育的重要手段;福柯从权力的角度思考,认为学校纪律是微观权力在教育层面进行的控制与监督;威利斯则将纪律视为维持教学制度的一种手段。研究认为这三种理论强调纪律控制的个体在已有的社会结构中互动,而较少意识到人的解放的问题。研究提出,学校纪律不应只是约束和控制手段,还应把握其教育性的特点。让学校纪律回归教育立场,应在纪律制定中坚守教育性,执行中关注学生成长和发展,执行之后更要发挥救济功能并克服消极性。 

【文章来源】：教育学术月刊. 2018,(02)北大核心CSSCI

【文章页数】：7 页

【文章目录】：
一、作为道德教育手段的学校纪律
二、作为身体规训的学校纪律
三、作为教学制度的学校纪律
四、纪律回归教育:学校如何实施


【参考文献】：
期刊论文
[1]纪律的限度:以涂尔干与福柯的教育理论为视角[J]. 沈洪成.  教育学术月刊. 2011(03)
[2]无穷小的细节与无限大的权力——学校纪律与日常规范的社会学分析[J]. 程天君.  当代教育科学. 2005(06)



本文编号：3202984