高中电磁学可视化教学实践

发布时间：2017-04-25 16:11

  本文关键词：高中电磁学可视化教学实践，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：可视化教育的理论虽被提出的时间不长,但却越来越被人们所关注。许多国外的研究人员对可视化教学的作用和地位持肯定态度,在我国也开始有大量的学者对可视化教学进行分析和研究。本文通过查阅文献,在参考已有理论的基础上,结合本地区实际情况,分析了在高中电磁学教学过程中开展可视化教学的前提与特征。尝试利用当前高中物理教师在实际教学中较易制作、操作的物理可视化教学工具展开教学,如仿真物理实验室、FLASH、几何画板、画图等。并结合高中学生的认知特点、教育学原理、思维科学、脑科学等方面总结了高中可视化教学的优势与特点。在论文中兼顾理论研究与教学实践的结合,针对当前高中物理教学的现实情况,以建构主义等理论为依据,开展实践教学。选取电场、磁场等课例,结合演示实验等个别案例,进行可视化教学设计,并在实践的基础上对部分演示实验进行了适当改进。对前后的测试结果分析,可以基本得出:利用可视化教学,对于改进教师的授课方式、帮助学生理解物理概念与规律、应用物理理论去分析问题等方面都有着积极的作用和影响。在相关的教学实践的过程中,学生通过观察、分析、验证和应用,使得物理学科要求的精神体验得到了落实,而且学生在不同程度上的感知、探究、思考、和创新能力等都得到了提高。
【关键词】：高中物理 电磁学 可视化教学 教学设计
【学位授予单位】：内蒙古师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2015
【分类号】：G633.7;G434
【目录】：

• 中文摘要3-4
• abstract4-7
• 1 引言7-15
• 1.1 问题的提出7-10
• 1.1.1 高中阶段电磁学教学内容分析7
• 1.1.2 高中物理电磁学教学方法基本情况7-8
• 1.1.3 本地区高中电磁学教学现状8-10
• 1.2 课题研究的意义10-12
• 1.3 研究现状及研究内容12-14
• 1.3.1 研究现状12-13
• 1.3.2 研究内容和目的13-14
• 1.4 研究方法和理论依据14-15
• 2 理论综述15-21
• 2.1 可视化教学基本概念15-16
• 2.1.1 可视化概念界定15-16
• 2.1.2 可视化教学概念内涵16
• 2.2 可视化教学的理论基础16-21
• 2.2.1 思维科学和逻辑学原理16-18
• 2.2.2 脑科学和学习心理学18
• 2.2.3 思维导图和概念图18-19
• 2.2.4 建构主义与可视化教学19-21
• 3 高中电磁学教学与可视化教学21-29
• 3.1 高中物理电磁学部分教材的整体结构及内容的分析21-24
• 3.1.1 高中电磁学部分的教学内容21-22
• 3.1.2 高中物理电磁学部分的教学特点22-23
• 3.1.3 高中物理电磁学部分的教学方法23
• 3.1.4 高中物理电磁学教学中的注意事项23-24
• 3.2 可视化教学在电磁学部分的应用基础24-29
• 3.2.1 可视化教学有助于教学目标的实现24-25
• 3.2.2 思维形成可视化有助于理解和掌握电磁学知识25
• 3.2.3 教学过程可视化促进学生的认知25-27
• 3.2.4 以电磁学实验为可视化锲.，增强教学效果27
• 3.2.5 注重教学反思和创新，，利用可视化优化教学策略27-29
• 4 教学实践案例29-37
• 4.1 在教学设计中渗透可视化29-31
• 4.2 将思维与过程可视化体现在授课过程中31-35
• 4.3 在巩固与扩展阶段利用可视化教学增加知识的内涵和外延35-37
• 5 研究结论与展望37-41
• 5.1 学生物理成绩的变化37
• 5.2 学生在开展教学实践前后兴趣的变化37-39
• 5.3 结论与反思39-40
• 5.4 可视化教学研究展望40-41
• 参考文献41-43
• 附录 143-45
• 附录 245-54
• 致谢54

【引证文献】

中国重要会议论文全文数据库 前1条

1 ;第三章 教学模式与教学方法改革[A];高等教育改革创新理论与实践[C];2008年

  本文关键词：高中电磁学可视化教学实践，由笔耕文化传播整理发布。

本文编号：326602