思想政治教育理论课推进立德树人手段的中外比较研究

发布时间：2017-04-26 05:15

  本文关键词：思想政治教育理论课推进立德树人手段的中外比较研究，，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：思想政治理论课一直是我国教育特别重视的版块,新时代对其的要求也从理论宣传上升到更高的程度,十八大提出把立德树人作为教育的根本任务来抓,这为思想政治理论教育提出了新的要求,需要教育者们采取适当的教育手段来促进立德树人目的的实现。本文在内容上共分为五个部分。第一部分是绪论,对本文的选题目的与意义、基本概念、文献综述、研究方法、思路与创新点等做了分析,思想政治理论课是实现三个自信的必经途径,是抵御不良思想入侵的坚强盾牌,是实现高效思政课堂的手段。第二部分是中外思想政治教育推进立德树人的比较研究。这部分是本文论述的基础与难点,笔者对中外思想政治理论课的教育理念、教育目标、教育模式进行了比较,从而得出立德树人是中外思想政治理论课的共同目标。对中外思想政治理论课的教育模式及其理论支撑进行了重点比较,为第三章得出思想政治理论课推进立德树人手段工程链做出铺垫。第三部分是思想政治理论课推进立德树人的手段工程链。这是本文的基础部分与重点,对思想政治理论课推进立德树人的手段工程链的构成以及构成要素:深掘手段、灌新手段、激思手段和实践手段的本身内涵做出了解释,深掘是基础,灌新是途径,激思是关键,实践是归依,并对我国在这些方面应当改进学习的地方提出了一些看法。第四部分是我国思想政治理论课推进立德树人的手段存在的问题。这部分是本文的创新点,从理论与实践两个方面来总结该领域当前存在的问题。第五部分是我国思想政治理论课推进立德树人的对策,在实践中要注意借鉴国外思政理论课的优点,并发展出适应我国的教育教学方式。这部分是本文的落脚点,从巩固效果与创新模式两个方面来提出了思想政治理论课推进立德树人的对策,创新我国思想政治理论教育模式。本文在研究方法上主要采用了比较研究法,对思想政治理论课推进立德树人的手段进行了中外对比,希望能为我国思政教育提供借鉴与参考。
【关键词】：思想政治教育 立德树人 深掘 灌新 激思 实践
【学位授予单位】：电子科技大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2015
【分类号】：G41
【目录】：

• 摘要5-6
• ABSTRACT6-11
• 第一章 绪论11-26
• 1.1 问题提出11
• 1.2 基本概念界定11-16
• 1.2.1 思想政治理论课的定义11-14
• 1.2.2 立德树人14-15
• 1.2.3 思想政治理论课的教育手段15
• 1.2.4 思想政治理论课与立德树人的关系15-16
• 1.3 选题目的和意义16-18
• 1.3.1 思想政治理论课推进立德树人是实现“三个自信”的必经途径17
• 1.3.2 思想政治理论课推进立德树人是抵御不良思想侵蚀的坚强盾牌17-18
• 1.3.3 实现推动立德树人的目的需要有效的思想政治理论课教学手段18
• 1.4 研究现状18-24
• 1.4.1 国内研究现状19-23
• 1.4.2 国外研究现状23-24
• 1.4.3 发展态势24
• 1.5 研究方法、思路与创新点24-26
• 第二章 中外思想政治理论课推进立德树人的比较研究26-36
• 2.1 中外思想政治理论课教育理念的比较研究26-28
• 2.1.1 我国思想政治理论课的教育理念26-27
• 2.1.2 国外思想政治理论课的教育理念27-28
• 2.2 中外思想政治理论课教育目标的比较研究28-29
• 2.2.1 我国思想政治理论课的目标是培养高道德、高政治认同度的公民28-29
• 2.2.2 国外思想政治理论课的目标是增强德育，培养学生的政治参与度29
• 2.2.3 立德树人是中外思想政治理论课的共同教育目标29
• 2.3 中外思想政治理论课推进立德树人的教育模式比较研究29-36
• 2.3.1 我国思想政治理论课推进立德树人的教育模式29-34
• 2.3.2 国外思想政治理论课推进立德树人的教育模式34-36
• 第三章 思想政治理论课推进立德树人的手段工程链36-48
• 3.1 思想政治理论课深掘手段推进立德树人的中外比较研究36-39
• 3.1.1 深掘手段是实现思想政治理论课推进立德树人的基础36-37
• 3.1.2 中外思想政治理论课深掘手段推进立德树人的比较研究37-39
• 3.1.3 国外思想政治理论课深掘手段推进立德树人经验对中国的借鉴39
• 3.2 思想政治理论课灌新手段推进立德树人的中外比较研究39-42
• 3.2.1 灌新手段是实现思想政治理论课推进立德树人的基本途径39-40
• 3.2.2 中外思想政治理论课灌新手段推进立德树人的比较研究40-42
• 3.2.3 国外思想政治理论课灌新手段推进立德树人经验对中国的借鉴42
• 3.3 思想政治理论课激思手段推进立德树人的比较研究42-44
• 3.3.1 激思是实现思想政治理论课推进立德树人的关键步骤42-43
• 3.3.2 中外思想政治理论课激思手段推进立德树人的比较研究43-44
• 3.3.3 国外思想政治理论课激思手段推进立德树人经验对中国的借鉴44
• 3.4 中外思想政治理论课实践手段推进立德树人的比较研究44-48
• 3.4.1 实践是实现思想政治理论课推进立德树人的归依44-46
• 3.4.2 中外思想政治理论课实践手段推进立德树人的比较研究46-47
• 3.4.3 国外思想政治理论课实践手段推进立德树人经验对中国的借鉴47-48
• 第四章 我国思想政治理论课推进立德树人的手段的经验与问题48-53
• 4.1 我国思想政治理论课推进立德树人手段存在的经验48-49
• 4.1.1 以马克思主义理论为指导思想，坚持正确的政治导向48
• 4.1.2 形成体系化，获得了政策的大力支持48-49
• 4.1.3 坚持以实践发展为基础，并不断进行创新49
• 4.2 我国思想政治理论课推进立德树人手段存在的问题49-53
• 4.2.1 我国思想政治理论课推进立德树人手段的理论问题49-51
• 4.2.2 我国思想政治理论课推进立德树人手段的实践问题51-53
• 第五章 我国思想政治理论课推进立德树人的对策53-58
• 5.1 促进思想政治理论课推进立德树人内化与外化53-54
• 5.1.1 思想政治理论课内化推进立德树人53
• 5.1.2 思想政治理论课外化推进立德树人53-54
• 5.2 实现思想政治理论课推进立德树人科学化与人性化54-55
• 5.2.1 实现思想政治理论课推进立德树人科学化54
• 5.2.2 实现思想政治理论课推进立德树人人性化54-55
• 5.3 实现思想政治理论课推进立德树人长效化与社会化55
• 5.3.1 实现思想政治理论课推进立德树人长效化55
• 5.3.2 实现思想政治理论课推进立德树人社会化55
• 5.4 借鉴国外思想政治理论课教育方法55-58
• 5.4.1 尊重学生个性发展与自主意识，深掘理想信念56
• 5.4.2 重视思想政治教育理论的多学科渗透，灌新知识56
• 5.4.3 转变思想政治教育观念，激发学生创造性56-57
• 5.4.4 拓宽思想政治教育渠道，加强实践的德育作用57-58
• 第六章 结语58-59
• 致谢59-60
• 参考文献60-64
• 攻读硕士学位期间取得的成果64-65

【共引文献】

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本文编号：327802