建构主义教学与元思维的关系:认知压力的解释

发布时间：2021-08-07 02:11

　　本研究采用建构主义教学评估问卷、认知压力问卷、一般元思维量表与情境元思维量表对381名学生进行测量,考察了建构主义教学与元思维之间的关系,以及一级、二级认知压力在其中的中介或解释作用。研究采用结构方程模型分析,结果显示:（1）仅考虑一级认知压力时,建构主义教学能正向预测两种元思维,一级认知压力在建构主义教学与两种元思维间皆起部分中介作用;（2）仅考虑二级认知压力时,其在建构主义教学与两种元思维间皆起完全中介作用;（3）同时加入两种认知压力时,仅二级认知压力的中介作用显著。 

【文章来源】：心理发展与教育. 2018,34(02)北大核心CSSCI

【文章页数】：10 页

【文章目录】：
1 前言
2 方法
    2.1 被试
    2.2 工具
        2.2.1 建构主义教学评估问卷
        2.2.2 认知压力问卷
        2.2.3 一般元思维量表与情境元思维量表
        2.2.4 中国儿童青少年数学成就测验
    2.3 研究程序
3 结果
    3.1 建构主义教学、认知压力和一般元思维的关系
    3.2 建构主义教学、认知压力和情境元思维的关系
    3.3 建构主义教学、两种认知压力和元思维的关系
4 讨论
    4.1 建构主义教学、认知压力与元思维的相关
    4.2 两种认知压力在建构主义教学与元思维间的中介作用
    4.3 研究意义及启示
5 结论



本文编号：3326886