初中生社会情感能力与学习倦怠的关系研究

发布时间：2017-04-28 15:04

  本文关键词：初中生社会情感能力与学习倦怠的关系研究，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：社会情感能力是近年来比较热门的话题,社会情感能力指个体能够认识并管理自己的情绪情感,理解自己的个人价值、关心和关爱他人、做出负责任的决定,建立和保持积极的关系,并且能有效地处理有挑战性的情形的能力。根据教育部--国际儿童基金会“社会情感学习”项目组的划分,社会情感能力包括六个维度即:自我认知、他人认知、集体认知、自我管理、他人管理、集体管理。社会情感能力的高低影响学生的身心健康,影响学习行为,继而影响学生的未来成就。研究显示社会情感能力与情绪低落、行为不当、成就感低有很大的相关性。本研究试图探讨初中生社会情感能力与学习倦怠的关系,采用的是《初中生学习倦怠问卷》和《学生社会情感量表》,对南宁市和崇左市五所学校的824名初中生进行问卷调查。结果表明:1、初中生社会情感能力处于中等偏上的水平。其中他人认知维度得分最高,均分和中值为(3.65 3),其次依次是:自我认知(3.58 3)、他人管理(3.55 3)、集体认知(3.523)、自我管理(3.47 3)、集体管理(3.44 3);2、初中生社会情感能力与父母的文化程度有关,且父母的文化程度越高,初中生社会情感能力越强;初中生社会情感能力与家庭结构有关,且双亲家庭的初中生社会情感能力明显高于单亲家庭;初中生社会情感能力与是否为留守儿童有关,非留守儿童的社会情感能力明显高于留守儿童;初中生社会情感能力与所在年级有关,七年级在自我管理、他人管理、他人认知维度得分最高,得分显著高于其他年级;九年级在他人认知、集体认知、集体管理维度得分最高,得分显著高于其他年级;3、初中生学习倦怠处于中等偏上的水平,其中情绪低落维度得分最高,均分和中值为(3.42 3),其次是成就感低维度均分和中值为(3.36 3)、最后是行为不当均分和中值为(3.12 3);4、初中生学习倦怠的情绪低落和成就感低两个维度上与性别有关;初中生学习倦怠与所在年级有关,其中八年级的行为不当、情绪低落、成就感低三个维度得分明显高于其他各年级;初中生学习倦怠与是否为留守儿童有关,在情绪低落方面非留守儿童高于留守儿童;学习倦怠与父母学历的高低有关,在行为不当和成就感低两个方面的得分父母文化程度为初中的明显高于其他学历,且随着学历的提高,这两个维度的得分越低,说明父母文化程度低,学生学习倦怠越严重。5、初中生社会情感能力与学习倦怠呈显著负相关;结论:影响社会情感能力的因素非常多,其中家庭结构、父母文化程度、是否为留守儿童以及学生所处的年级段都会影响中小学生的社会情感能力,且社会情感能力强的中小学生,其学习倦怠相对较低。
【关键词】：初中生 社会情感能力 学习倦怠
【学位授予单位】：广西师范学院
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2015
【分类号】：G442
【目录】：

• 摘要4-5
• ABSTRACT5-9
• 引言9-10
• 1 文献综述10-15
• 1.1 社会情感能力10-12
• 1.1.1 情商10
• 1.1.2 社会情感能力与情商的关系10-11
• 1.1.3 社会情感能力的构架11-12
• 1.2 学习倦怠12-13
• 1.2.1 学习倦怠的概念12
• 1.2.2 学习倦怠的结构与测量12-13
• 1.3 社会情感能力与学习倦怠的相关研究13-15
• 1.3.1 社会情感能力的相关研究13-14
• 1.3.2 社会情感能力与学习倦怠之间的关系研究14-15
• 2 问题的提出15-16
• 2.1.研究目的及意义15
• 2.2 研究假设15-16
• 3 研究方法16-17
• 3.1 研究对象16
• 3.2 研究工具16
• 3.2.1 初中生学习倦怠问卷16
• 3.2.2 学生社会情感量表16
• 3.3 施测方法16-17
• 4 研究结果17-24
• 4.1 初中生社会情感能力的研究17-19
• 4.1.1 初中生社会情感能力的特点17
• 4.1.2 不同性别初中生社会情感能力的比较17-18
• 4.1.3 初中生社会情感能力的年级比较18
• 4.1.4 留守儿童与非留守儿童的社会情感能力比较18
• 4.1.5 初中生社会情感能力及各维度在父母学历上的差异18-19
• 4.2 初中生学习倦怠的研究19-21
• 4.2.1 初中生学习倦怠的特点19
• 4.2.2 初中生学习倦怠在其性别上的差异19-20
• 4.2.3 初中生学习倦怠在年级上的差异20
• 4.2.4 留守儿童与非留守儿童的学习倦怠比较20
• 4.2.5 初中生学习倦怠及各维度在父母学历上的差异20-21
• 4.3 初中生社会情感能力和学习倦怠的关系研究21-24
• 4.3.1 初中生社会情感能力和学习倦怠的相关分析21
• 4.3.2 初中生社会情感能力和学习倦怠的回归分析21-24
• 5.分析与讨论24-26
• 6.结论、建议与不足26-28
• 6.1 结论26
• 6.2 建议26-27
• 6.3 本研究的不足27-28
• 参考文献28-30
• 附录30-34
• 致谢34-35
• 攻读学位期间发表论文情况35-36

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本文编号：333023