中国教学改革亟待实现从理念推广到技术提升的转向吗——兼与周序博士商榷

发布时间：2021-10-05 13:04

　　教学实践领域并不存在技术研究日渐式微的问题。相反,一线教师对待教学技术的态度已经到了技术至上甚至是顶礼膜拜的程度。"红领巾教学法"以及"洋思"和"杜郎口"教学模式移植的失败一再提示我们,教学技术研究决不能异化为"可供模仿的案例"。新课程改革并没有患上"理念依赖症",理念化腐朽为神奇之魅力往往在技术遭遇困境之时一览无余。我们现代化的教学理念还远未确立,现代化教学理念要真正树立并深入人心,任重而道远。教学改革是关涉千家万户切身利益的系统工程,既不可以轻易启动,也不能随便叫停。中国教学改革所亟须的不是从"理念先导"向"技术先导"转换,而是要遵循"器要求新,人更要求变"的变革路径。 

【文章来源】：湖南师范大学教育科学学报. 2018,17(01)北大核心CSSCI

【文章页数】：5 页

【文章目录】：
一、技术研究是否日渐式微:从同样的例子说开去
    1. 实践领域对教学“技术”的关注真的不够吗
    2. 技术研究决不能异化为“可供模仿的案例”
二、我们是否患上“理念依赖症”:以我们课题遭遇到的困境为例
    1. 理念的依赖并不是一种病症
    2. 我国现代化的教学理念远未确立
三、中国教学改革是亟待转向, 还是更需坚守
    1. 教学改革是否可以轻易启动, 又是否可以随便叫停
    2. 中国教学改革更需要的不是转向, 而是坚守
四、结语:器要求新, 人更要求变


【参考文献】：
期刊论文
[1]多提升些技术,少推广些理念——中国教学改革亟待转向[J]. 周序.  湖南师范大学教育科学学报. 2015(04)
[2]生成性教学:教学当中会出现一种新的方法论吗?[J]. 周序.  课程.教材.教法. 2015(04)
[3]论教育改革的路径[J]. 龙宝新.  华东师范大学学报(教育科学版). 2014(03)
[4]论教师方法依赖的误区及其超越[J]. 张良,李宝敏.  教师教育研究. 2014(03)
[5]教学方法的理解误区、概念重建及其构建策略——基于知识论的视角[J]. 张良,乐维英.  教育发展研究. 2014(08)
[6]反思与澄清:也谈教学的“预设”与“生成”——兼与朱文辉同志商榷[J]. 周序.  上海教育科研. 2012(03)
[7]新课改与“穿新鞋走老路”[J]. 郭华.  课程.教材.教法. 2010(01)



本文编号：3419797