消除在线学习者倦怠:教师情感支持的影响研究

发布时间：2021-10-08 13:27

　　在线学习的师生空间分离易让学习者感到教师情感支持的缺失,继而表现出一系列学习倦怠现象。该文从教师创造积极的氛围、教师的敏感性和关注学生观点三个维度架构在线学习中教师情感支持的框架,基于Office365教育平台开展在线学习,从教学干预的设计切入,确定实验对象,实施在线教学,从而探究学习者感知的教师情感支持对学习倦怠的影响。研究表明,学习者感知的教师情感支持对学习者的学习倦怠有缓解作用,并且教师创造的积极氛围对学习者的情绪低落影响最大,教师的敏感性对学习者的行为不当影响显著,教师对学生观点的关注对学习者成就感的提高影响显著。因此,在线学习环境中,教师对于学习者的情感支持应给予足够的重视。 

【文章来源】：中国电化教育. 2018,(02)北大核心CSSCI

【文章页数】：8 页

【文章目录】：
一、理论基础及相关概述
    (一) 教师情感支持的定义
    (二) 教师情感支持的构成
    (三) 学习倦怠的构成
    (四) 教师情感支持的实现过程
二、研究方法与过程
    (一) 研究目的
    (二) 研究问题
    (三) 研究设计
        1. 研究对象
        2. 实验环境
        3. 研究方法及实施
    (四) 数据收集
        1. 课堂观察记录表
        2. 网络学习行为跟踪
        3. 问卷调查
        4. 个体访谈
三、结果分析
    (一) 影响分析:教师的情感支持与学习倦怠的关系
        1. 学生感知的教师情感支持的差异
        2. 学习倦怠的差异
    (二) 机制探寻:教师的情感支持对学习倦怠的作用
四、讨论与建议
    (一) 营造积极地学习氛围, 消除情绪低落, 构建“灵巧之境”的教师情感支持
    (二) 提高教师的敏感性, 减少行为不当, 营建“灵犀之心”的教师情感支持
    (三) 关注学生观点, 增强自我效能感, 筑建“灵性之魂”的教师情感支持
五、研究局限与展望


【参考文献】：
期刊论文
[1]SPOC助学群组促进深度学习的策略和方法研究[J]. 刘红晶,谭良.  电化教育研究. 2017(02)
[2]教师远程培训中的学习倦怠研究[J]. 徐恩芹,徐连荣,崔光佐.  中国电化教育. 2015(09)
[3]CSCL合作问题解决过程中情感支持框架探析[J]. 单美贤.  开放教育研究. 2015(04)
[4]中小学班级氛围、班主任情感素质对青少年学生情感素质的影响:基于多层线性分析[J]. 卢家楣,王俊山,刘伟.  心理科学. 2014(05)
[5]中学生感知的教师情感支持问卷编制及特点研究[J]. 胥兴春,杨聃旎,贾娟.  西南大学学报(自然科学版). 2014(06)
[6]远程学习中教师对学生情感支持的构成——理论和实证研究[J]. 李新宇,雷静.  电化教育研究. 2012(05)
[7]关于中学生的学习倦怠前因变量的研究[J]. 李长庚,李泉,陈满英.  教育探索. 2010(04)
[8]论研究生自主学习中教师的引导作用和情感支持[J]. 张惠珍,姜东霞.  山西财经大学学报. 2009(S2)
[9]论远程学习的理论和模式[J]. 丁兴富.  开放教育研究. 2006(03)
[10]国外教师期望研究综述[J]. 范丽恒.  心理科学. 2006(03)

硕士论文
[1]MOOCs本土化实践中学习支持服务现状与对策研究[D]. 杨东.西南大学 2015



本文编号：3424253