浅谈高校“线上教学”的现状、问题及嵌入路径

发布时间：2021-10-13 13:17

　　本文基于互联网思维及"互联网+"模式,结合高校"线上教学"的现状及学习效果的相关访谈和调研,对当前高校涌现的"MOOC慕课""微课""移动授课"等网上教学新方式的授课特点、授课需求、授课效果及存在的问题等方面进行分析研究,在对该领域近几年"线上教学"值得借鉴的经验和教训进行梳理的同时,对未来"互联网+高校教育"的发展趋势及嵌入路径进行预判和建议。 

【文章来源】：市场研究. 2018,(12)

【文章页数】：3 页

【文章目录】：
一、高校教育“触网”后“线上教学”的现状
    (一) “互联网思维”“互联网+”的概念综述
        1.“互联网思维”是主动性创新思考方式
        2.“互联网+”非简单的替代而是“协同”
    (二) 当前高校“线上教学”的现状
        1. MOOC“慕课”的出现及我国高校的引入
        2. 高校教育中“线上”教学的尝试及实践
二、高校教育“线上教学”的问题及原因分析
    (一) 高校教育“线上教学”的优势明显而投入高昂
        1. MOOC“线上教学”的优势
        2.“线上教学”的投入高昂
    (二) 适合“线上教学”的范围较窄且教学进度难以控制
        1.“线上教学”的适用范围较窄
        2.“线上教学”的进度难以控制
    (三) 高校教育“线上教学”的质量、教学效果难以保证
        1.“线上教学”质量较难得到保证
        2.“线上教学”互动状况与学习效果
三、解决“线上教学”问题的路径评价及选择
    (一) “线上教学”不同嵌入路径的有效性评价
        1. 以“线上教学”为主, 课堂教学为辅的方式
        2. 以课堂教学为主, “线上教学”为辅的方式
    (二) “线上教学”嵌入课堂教学体系的路径选择建议


【参考文献】：
期刊论文
[1]基于MOOC理念的我国高校精品课程持续性建设探索[J]. 刘婷.  产业与科技论坛. 2014(08)
[2]关于继续教育发展关键问题的思考[J]. 包华影.  中国远程教育. 2012(02)
[3]高校继续教育的SWOT分析和发展策略[J]. 许纯蕖,林轩东.  科技管理研究. 2011(18)
[4]新形势下高校成人教育探析[J]. 李奎刚,王晨艳.  中国电力教育. 2011(26)
[5]高校继续教育发展趋势与机制创新[J]. 何桥,陈晶晶.  黑龙江高教研究. 2011(07)



本文编号：3434744