中学生时间管理自我监控、时间洞察力与生命意义感的关系研究

发布时间：2017-05-03 23:02

  本文关键词：中学生时间管理自我监控、时间洞察力与生命意义感的关系研究，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：本研究的研究方法为问卷调查法,研究对象为447名在校高中生,系统地考察了高中生的时间管理自我监控、时间洞察力和生命意义感及其各维度的特点,分析了时间管理自我监控、时间洞察力与生命意义感之间的关系,探索了时间管理自我监控、时间洞察力及其各维度对生命意义感的预测作用。对数据进行统计分析后,得出如下结论:(1)中学生的时间管理自我监控在性别、是否班干部、年级、父母文化程度和家庭月收入等人口学变量上存在显著差异。(2)中学生的时间洞察力在性别、是否班干部、年级、父母文化程度和家庭月收入等人口学变量上存在显著差异。(3)中学生的时间管理自我监控及其有效性、灵活性和开放性等维度对生命意义感具有正向预测作用。(4)时间洞察力中的未来时间观对生命意义感具有极显著的正向预测作用,未来时间洞察力中的未来坚持、未来清晰、未来计划维度对生命意义感具有极显著的正向预测作用,未来迷茫维度对生命意义感具有极显著的负向预测作用。
【关键词】：中学生 时间管理自我监控 时间洞察力 生命意义感
【学位授予单位】：河南大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2015
【分类号】：B844.2
【目录】：

• 摘要4-5
• ABSTRACT5-9
• 1 引言9-11
• 2 文献综述11-17
• 2.1 时间管理自我监控的相关研究11-13
• 2.1.1 时间管理自我监控的内涵11
• 2.1.2 时间管理自我监控的相关研究11-13
• 2.2 时间洞察力的研究13-14
• 2.2.1 时间洞察力的涵义13
• 2.2.2 时间洞察力的相关研究13-14
• 2.3 生命意义感的研究14-15
• 2.3.1 生命意义感的概念界定14-15
• 2.3.2 生命意义感的相关研究15
• 2.4 时间管理自我监控、时间洞察力和生命意义感的相关研究15-16
• 2.5 已有研究的不足16
• 2.6 本课题研究的主要内容16-17
• 3 研究假设与基本思路17-21
• 3.1 研究目的17
• 3.2 研究假设17
• 3.3 研究方法17-21
• 3.3.1 研究对象17-18
• 3.3.2 研究工具18-19
• 3.3.3 数据处理19-21
• 4 研究一中学生时间管理自我监控、时间洞察力、生命意义感的人口统计学变量的差异分析21-37
• 4.1 中学生时间管理自我监控的人口统计学变量的差异分析21-28
• 4.1.1 中学生时间管理自我监控的总体情况21-22
• 4.1.2 不同人口统计学变量在时间管理自我监控上的差异22-28
• 4.2 中学生津巴多时间洞察力人口统计学变量的差异分析28-31
• 4.2.1 中学生津巴多时间洞察力的总体情况28
• 4.2.2 不同人口统计学变量在津巴多时间洞察力上的差异28-31
• 4.3 中学生未来时间洞察力人口统计学变量的差异分析31-34
• 4.3.1 中学生未来时间洞察力的总体情况31
• 4.3.2 不同人口统计学变量在未来时间洞察力上的差异31-34
• 4.4 中学生生命意义感人口统计学变量的差异分析34-37
• 4.4.1 中学生生命意义感的总体情况34-35
• 4.4.2 不同人口统计学变量在生命意义感上的差异35-37
• 5 研究二中学生时间管理自我监控、时间洞察力与生命意义感的关系研究37-41
• 5.1 中学生时间管理自我监控与生命意义感的关系37-38
• 5.1.1 中学生时间管理自我监控与生命意义感的相关分析37
• 5.1.2 中学生时间管理自我监控与生命意义感的多元回归分析37-38
• 5.2 中学生时间洞察力与生命意义感的关系38-41
• 5.2.1 中学生时间洞察力与生命意义感的相关分析38-39
• 5.2.2 中学生时间洞察力与生命意义感的多元回归分析39-41
• 6 分析与讨论41-49
• 6.1 人口统计学变量的分析41-45
• 6.1.1 中学生时间管理自我监控的人口统计学变量分析41-43
• 6.1.2 中学生时间洞察力的人口统计学变量分析43-44
• 6.1.3 中学生生命意义感的人口统计学变量分析44-45
• 6.2 中学生时间管理自我监控、时间洞察力与生命意义感的关系分析45-49
• 6.2.1 中学生时间管理自我监控与生命意义感的关系分析45-46
• 6.2.2 中学生时间洞察力与生命意义感的关系分析46-49
• 7 结论和展望49-51
• 7.1 研究结论49
• 7.2 本研究的创新之处49
• 7.3 本研究的不足与展望49-51
• 参考文献51-55
• 附录55-61
• 致谢61-62

【参考文献】

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1 张姝s，

本文编号：343895