信息化学习资源在小学英语教学中的利用研究

发布时间：2017-05-06 04:01

  本文关键词：信息化学习资源在小学英语教学中的利用研究，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：“教育要从娃娃抓起”,而我国对英语教学也是如此,大部分地区在小学三年级就开设了英语课程,但是如何让小学生学好英语却是值得我们关注和思考的一个重要问题。英语本身就是一门很开放,活泼有趣的语言,自然而然,英语课程教学将会更加生动有趣。由于英语自身的特性,传统的教学方法已不能完全满足学生的需求,现代化教学给英语教学带来了新的转机。信息化学习资源在小学英语教学中的应用不仅可以帮助教师在教学知识点上的讲述,而且也可以吸引学生的学习注意力,提高教学效率,增强学生对英语的教学兴趣。经过一系列的调查与研究,我们不难发现我国大多数地区的现代化小学英语教学实践过程中存在很多问题:如现代化教学设备资源稀缺、学校没有组织教师接受专业的培训、教师信息素养不高、基本的多媒体技术运用不到位、教师运用信息化学习资源的意识不强、课件或演示文本制作不合理等等其他诸多方面因素。面对在实践过程中产生的一系列问题,为了更好地提高小学英语教学效率,我们采取了以下优化对策:如增强各地区的现代化教学技术,尽可能多地让更多地区具备现代化教学的基本条件、培养一批专业的现代信息技术教师,并对授课教师进行专业培训和指导,以确保他们能顺利使用并完成现代化教学、培养教师的信息文化素养意识,让大家明白和体会信息化学习资源带来的好处、增强教师制作科学美观的课件的能力等。此外,针对信息化学习资源的基本性质,主要类别,发挥教育效用的基本前提和小学英语教学中学习资源利用不够的表现及原因进行了具体的研究,并给出了相应的基本策略。
【关键词】：信息化学习资源 小学英语 利用 策略
【学位授予单位】：湖南科技大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2015
【分类号】：G434;G623.31
【目录】：

• 摘要5-6
• ABSTRACT6-9
• 第一章 绪论9-15
• 1.1 问题的提出9
• 1.2 基本概念之厘定9-11
• 1.2.1 资源9-10
• 1.2.2 学习资源10
• 1.2.3 信息化学习资源10-11
• 1.3 相关研究综述11-13
• 1.3.1 国内研究综述11-12
• 1.3.2 国外研究现状12-13
• 1.4 研究目的与意义13-14
• 1.4.1 研究目的13
• 1.4.2 研究意义13-14
• 1.5 研究内容与方法14-15
• 1.5.1 研究内容14
• 1.5.2 研究方法14-15
• 第二章 信息化学习资源的性质、类别和效用性发挥的前提15-23
• 2.1 基本性质15-18
• 2.1.1 相对稀缺性15
• 2.1.2 教育效用性15-16
• 2.1.3 种类多样性16-17
• 2.1.4 价值潜在性17
• 2.1.5 生成过程性17-18
• 2.2 主要类别18-20
• 2.2.1 交互性学习资源18-19
• 2.2.2 动态性学习资源19
• 2.2.3 探究性学习资源19-20
• 2.3 教育效用性发挥的基本前提20-23
• 2.3.1 硬件设备需充足20-21
• 2.3.2 软件实力需增强21
• 2.3.3 专业培训需落实到位21-23
• 第三章 信息化学习资源在小学英语教学利用中存在的问题及原因23-31
• 3.1 主要问题23-27
• 3.1.1 信息化学习资源利用不合理23-24
• 3.1.2 信息化学习资源利用率低24-25
• 3.1.3 信息化学习资源的效用性未被全面开发利用25-27
• 3.2 主要原因27-31
• 3.2.1 小学英语教师对信息化学习资源认识不足27-29
• 3.2.2 小学英语教师对信息化学习资源态度不端29
• 3.2.3 小学英语教师应用信息化学习资源能力不强29-31
• 第四章 有效利用小学英语教学中信息化学习资源的基本策略31-35
• 4.1 加深小学英语教师对信息化学习资源的认识31
• 4.2 端正小学英语教师对信息化学习资源的态度31-32
• 4.3 提高小学英语教师运用信息化学习资源的能力32-35
• 第五章 结论与展望35-37
• 5.1 结论35-36
• 5.2 展望36-37
• 参考文献37-39
• 致谢39-41
• 附件41-44
• 附件 1：调查问卷（教师版）41-42
• 附件 2：访谈提纲（教师版）42-43
• 附件 3：访谈提纲（学生版）43-44
• 附件 4：攻读硕士学位期间发表的论文44

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