复合平等视角下的学生座位分配

发布时间：2021-11-22 23:38

　　座位之间的差异使得座位成为一种复杂利益的象征,因而其分配往往受到各种力量的干涉和支配。然而在追求公平的道路上,这些支配性力量应予以排除,使座位仅基于其社会意义进行自主分配,从而达到整体上的复合平等。面对座位多样的社会意义,教育者首先要根据其具体教育阶段学校的教育目的进行筛选,以最大程度排除支配性的善物,然后依据教学活动互动的主体和活动方式,对座位所蕴含的社会意义（教学信息获取的工具、师生互动的资源、生生互动的资源和惩罚）进行权衡后合理分配。 

【文章来源】：教学与管理. 2018,(04)北大核心

【文章页数】：3 页

【文章目录】：
一、以多元正义为基础的复合平等
二、排除善物的支配性
三、座位的社会意义及分配方式
    1. 教学信息获取的工具
    2. 师生互动的资源
    3. 生生互动的资源
    4. 惩罚


【参考文献】：
期刊论文
[1]社会学视野下的课堂座位分析[J]. 宋立华.  中国教育学刊. 2013(08)

硕士论文
[1]座位安排对初中生课堂问题行为、师生互动的影响[D]. 张涛.河南大学 2008



本文编号：3512670