当代高等教育走向及其哲学反思

发布时间：2017-05-10 08:09

  本文关键词：当代高等教育走向及其哲学反思，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：21世纪培养全面发展的高素质人才，是我国高等教育事业的根本目标。在朝着高等教育事业这一目标迈进的教育实践过程中，我国教育取得了长足的发展，但是也存在着很多不足和弊端。本文在分析解剖我国教育存在弊端的基础上，对我国高等教育的走向，即实施人文教育、创新教育、人的全面发展教育等问题进行哲学反思，以推进我国高等教育健康有序的发展。 本文主要分为以下四个部分，探讨了当代高等教育走向及其哲学反思这一问题。第一部分重点介绍当代高等教育走向及其哲学反思的选题目的和意义，及其国内外研究现状，并对论文的结构做明晰的梳理。第二部分全面分析我国高等教育存在的弊端及其产生的原因。第三部分主要针对我国高等教育的现状提出艺术教育与人文教育统一、艺术教育与科学教育统一、人文教育与科学教育统一的大教育观的哲学思想，，强调了以人为本，重视创新教育，主张实现人的全面发展教育。第四部分提出了实施创新教育要营造良好的创新教育环境，提出了高等教育要以人为本，高等教育实践要贯穿创新精神的主线，提出了提升人的创新思维及创新能力的方式方法。
【关键词】：高等教育 创新教育 创新能力 哲学反思
【学位授予单位】：吉林大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2015
【分类号】：G40-02
【目录】：

• 中文摘要4-5
• Abstract5-8
• 第1章 绪论8-11
• 1.1 研究目的和意义8-9
• 1.2 研究现状9-10
• 1.3 研究思路10-11
• 第2章 高等教育的现状11-18
• 2.1 人文教育的缺失11-15
• 2.1.1 人文教育缺失的主要原因11-12
• 2.1.2 人文教育存在的主要问题12-15
• 2.2 创新教育的缺失15-18
• 2.2.1 创新教育缺失的主要原因15-16
• 2.2.2 创新教育存在的主要问题16-18
• 第3章 树立大教育观的高等教育模式18-29
• 3.1 实施艺术教育、人文教育和科学教育的统一18-21
• 3.1.1 艺术教育与人文教育的统一18-19
• 3.1.2 艺术教育与科学教育的统一19-20
• 3.1.3 人文教育与科学教育的统一20-21
• 3.2 全面提高智商、情商和意商21-24
• 3.2.1 智商是提升人文素质的基础21-22
• 3.2.2 情商是提升人文素质的前提22-23
• 3.2.3 意商是提升人文素质的关键23-24
• 3.3 强化主体性，培养创新思维，提升创新能力24-29
• 3.3.1 主体性和创新意识的内涵24-26
• 3.3.2 强化主体性，提升创新意识26-27
• 3.3.3 培养大学生的创新意识27-29
• 第4章 高等教育要注重创新能力培养29-33
• 4.1 高等教育实践要贯穿创新精神的主线29-30
• 4.2 培养创新能力要树立“以人为本”的根本目标30-31
• 4.3 培养创新能力要营造良好的创新教育环境31-33
• 结语33-34
• 参考文献34-37
• A. 普通图书34-35
• D. 学位论文35
• G. 期刊中析出的文献35-37
• 后记37

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前10条

1 王伟民;;改革传统教育弊端 推行创新教育理念[J];高等教育研究学报;2002年04期

2 彭远威;;主体性视角下的大学生创新意识培养[J];黑龙江高教研究;2011年02期

3 钱学敏;钱学森谈科学艺术与创新思维[J];华中建筑;2003年03期

4 周远清;素质 素质教育 文化素质教育——关于高等教育思想观念改革的再思考[J];中国大学教学;2000年03期

5 鲍展斌;;论钱学森大成智慧学的人文价值[J];宁波大学学报(人文科学版);2012年02期

6 母小勇;;马克思人学视野中的大学创新人才培养机制[J];教育研究;2014年07期

7 李波;;创新教育思想及其基本内涵[J];当代青年研究;2006年08期

8 吴定初,唐安奎;创新型人才培养与人的主体性提升[J];四川师范大学学报(社会科学版);2001年06期

9 王发棠,韩晓惠,卢琦;国外创新教育的开展及对我国高校创新教育的启示[J];山东省青年管理干部学院学报;2004年04期

10 秦钠;人文精神:高等教育的重要内涵[J];上海大学学报(社会科学版);2000年06期

中国博士学位论文全文数据库 前2条

1 张宏斌;中国高校人文素质教育研究[D];大连海事大学;2012年

2 吴淑芳;大学教育与人的创新素养发展[D];华东师范大学;2013年

  本文关键词：当代高等教育走向及其哲学反思，由笔耕文化传播整理发布。

本文编号：354336