大学生信用感的现状、影响因素及其培养

发布时间：2017-05-11 04:00

  本文关键词：大学生信用感的现状、影响因素及其培养，，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：本文在大学生情感素质研究的基础上,对情感素质体系中道德情感下属的一种具体情感——信用感进行了较为深入地研究。所谓信用感是指为人处世信守承诺的情感。本研究深入开展对大学生信用感的研究不仅能够丰富了情感心理学的研究内容、深化了青年情感素质研究,更具有一定的实践指导意义。以往对于信用的研究测量工具缺乏,多为分量表,无独立完整的单独量表。干预的实证研究缺乏,信用的培养多集中于理论层面,真正的干预研究甚少。本研究在查阅文献和访谈调查的基础上编制了大学生信用感问卷和影响因素问卷,并利用问卷对大学生信用感现状及影响因素进行了调查,并制定干预方案对大学生信用感进行培养研究,实践了大学生信用感的教学培养方法,最后通过生物反馈仪实验,进一步证实干预的有效性。本研究得出以下结论:(1)自编《大学生信用感问卷》信效度指标尚可,由重诺和守信两个维度构成;自编《大学生信用感影响因素问卷》拥有较好的信效度,问卷由个人、家庭、学校和社会四个因素构成,影响程度由高到低是个人、学校、家庭。两份问卷可作为大学生信用感及其影响因素的测查工具。(2)大学生信用感总体呈积极正向趋势。其中,女生信用感水平显著高于男生;信用感随年级先上升后下降,大三达到最高;自评成绩较好的学生信用感水平最高。(3)通过改变认知和增强情绪体验相结合的教学干预方式能促进大学生信用感的发展。(4)大学生信用感可以用生物反馈仪来检测,并进一步验证了教学干预的有效性。
【关键词】：大学生 信用感 影响因素 培养
【学位授予单位】：上海师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2015
【分类号】：B844.2
【目录】：

• 摘要2-3
• Abstract3-9
• 第1章 绪论9-16
• 1.1 研究背景及意义9-10
• 1.2 信用的内涵10-12
• 1.2.1 古代的“信”和“用”10
• 1.2.2 现代的“信用”10-11
• 1.2.3 国外的“信用”11
• 1.2.4 心理学领域的“信用”11-12
• 1.3 信用感的内涵12
• 1.4 信用感的影响因素12-15
• 1.4.1 个人因素12-13
• 1.4.2 家庭环境因素13-14
• 1.4.3 学校环境因素14
• 1.4.4 社会环境因素14-15
• 1.5 信用感的测量研究15
• 1.6 已有研究的不足15-16
• 第2章 研究构想16-18
• 2.1 研究目的16
• 2.2 研究意义16-17
• 2.2.1 理论意义16
• 2.2.2 实践意义16-17
• 2.3 研究思路17-18
• 第3章 问卷编制18-33
• 3.1 大学生信用感问卷的编制18-25
• 3.1.1 初始问卷的编制18-19
• 3.1.2 初始问卷的项目分析与探索性因素分析19-22
• 3.1.3 正式问卷的信度检验22-23
• 3.1.4 正式问卷的效度检验23-25
• 3.2 大学生信用感影响因素问卷的编制25-31
• 3.2.1 初始问卷的编制25-26
• 3.2.2 初始问卷的项目分析和探索性因素分析26-29
• 3.2.3 正式问卷的信度检验29-30
• 3.2.4 正式问卷的验证性因素分析30-31
• 3.3 讨论31-32
• 3.3.1 大学生信用感问卷分析32
• 3.3.2 大学生信用感影响因素问卷分析32
• 3.4 结论32-33
• 第4章 调查研究33-40
• 4.1 目的33
• 4.2 方法33-34
• 4.2.1 被试33
• 4.2.2 工具33
• 4.2.3 数据分析方法33-34
• 4.3 结果34-36
• 4.3.1 大学生信用感现状34
• 4.3.2 大学生信用感的性别差异34
• 4.3.3 大学生信用感的年级差异34-35
• 4.3.4 大学生信用感的学业成绩差异35
• 4.3.5 影响因素对大学生信用感的影响35-36
• 4.4 讨论36-39
• 4.4.1 大学生信用感的整体水平呈积极正向趋势36-37
• 4.4.2 大学生女生信用感水平比男生高37
• 4.4.3 大学生信用感随年级提高出现先升后降的趋势37
• 4.4.4 自评成绩较好的大学生信用感高37-38
• 4.4.5 影响因素由高到低依次是个人因素、学校因素、家庭因素38-39
• 4.5 结论39-40
• 第5章 大学生信用感培养的干预研究40-47
• 5.1 目的40
• 5.2 方法40-43
• 5.2.1 被试40-41
• 5.2.2 工具41
• 5.2.3 干预方法41-42
• 5.2.4 程序42-43
• 5.3 结果43-45
• 5.3.1 不同阶段的实验班和控制班的差异比较43-44
• 5.3.2 实验班与控制班各自前后测的差异比较44-45
• 5.4 讨论45-46
• 5.4.1 从实验结果看干预的有效性45-46
• 5.4.2 从实验方法看干预的有效性46
• 5.5 结论46-47
• 第6章 大学生信用感验证的实验室研究47-53
• 6.1 研究目的47
• 6.2 研究方法47-50
• 6.2.1 实验原理47
• 6.2.2 实验假设47
• 6.2.3 被试47-48
• 6.2.4 工具48
• 6.2.5 实验材料48
• 6.2.6 实验程序48-50
• 6.3 结果50-51
• 6.3.1 实验图片前后测各生理指标差异的显著性检验50
• 6.3.2 实验组和控制组学生各生理指标差异的显著性检验50-51
• 6.4 讨论51-52
• 6.4.1 使用生物反馈仪的手段可以测量大学生的信用感51
• 6.4.2 生物反馈仪测量结果与干预研究结果相互呼应51-52
• 6.5 结论52-53
• 第7章 研究总结53-55
• 7.1 研究结论53
• 7.2 研究创新53
• 7.3 研究不足与展望53-55
• 参考文献55-57
• 附录A 开放式问卷57-59
• 附录B 大学生信用感初始问卷59-61
• 附录C 大学生信用感正式问卷61-63
• 附录D 大学生信用感影响因素初始问卷63-66
• 附录E 大学生信用感影响因素正式问卷66-68
• 附录F 生物反馈仪材料68-71
• 附录G 大学生信用感生物反馈仪实验问卷71-72
• 攻读学位期间的研究成果72-73
• 致谢73-75
• 附件75

【参考文献】

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