我国省级区域义务教育均衡的实证研究——基于2009—2015年的统计数据分析

发布时间：2022-01-12 01:37

　　均衡发展是我国义务教育发展历史与现实的双重选择,是新世纪推动我国义务教育迈向更高质量和实现义务教育公平的战略选择。研究中回顾了义务教育均衡发展政策的提出与演进,并在此基础上利用不均衡测度的定量方法,分别从义务教育生均公共财政预算教育事业性经费支出、专任教师本科及以上学历占比两个方面分析2009-2015年我国省级区域义务教育均衡的状况。研究表明,义务教育省级均衡状况总体上呈现不断提高的发展趋势,但不同指标所表征的均衡程度差异性较大。为此,义务教育均衡发展程度的再提高不仅需要更新均衡发展的理念即建立精准均衡的理念,并且需要改革当下以县为主的义务教育财政体制,建立以省为主的财政体制,并实施义务教育经费保障水平的弹性均等化。 

【文章来源】：教学与管理. 2018,(09)北大核心

【文章页数】：5 页

【文章目录】：
一、我国义务教育均衡发展政策的提出
二、义务教育均衡测度的方法
    1. 极差
    2. 标准差
    3. 差异系数
    4. 麦克伦指数
    5. 沃斯特根指数
三、我国义务教育地区性均衡的实证分析
    1. 生均公共财政预算教育事业性经费支出
        (1) 普通小学生均公共财政预算教育事业性经费支出
        (2) 普通初中生均公共财政预算教育事业性经费支出
    2. 专任教师本科及以上学历占比的均衡水平
        (1) 我国各省普通小学专任教师本科及以上学历占比的均衡状况
        (2) 我国各省普通初中专任教师本科及以上学历占比的均衡状况
四、主要结论
    1. 普通小学和普通初中教育事业性经费支出的相关指标存在差异
    2. 普通小学和普通初中专任教师本科及以上学历占比存在较大差异
    3. 普通小学、普通初中教育事业性经费支出指标与专任教师本科及以上学历存在差异
五、完善我国义务教育均衡的对策
    1. 建立精准均衡的理念
    2. 义务教育精准均衡的财政体制支撑
    3. 义务教育经费保障水平的弹性均等化


【参考文献】：
期刊论文
[1]政府责任、分担机制及行为逻辑——对十八届五中全会“推动义务教育均衡发展”的思考[J]. 耿华萍,李养峥.  江苏省社会主义学院学报. 2016(02)
[2]及早谋划省域义务教育基本均衡发展的国家战略[J]. 吴康宁.  教育研究与实验. 2015(02)



本文编号：3583845