政府促进教育公平责任研究——基于罗尔斯正义理论视角

发布时间：2022-01-20 09:55

　　罗尔斯立足于不平等的平等,提出了"正义的两个原则"。基于罗尔斯正义的原则,本文从教育公平可塑性、政府能力与责任政府角度,分析政府促进教育公平责任之可能性;从政府性质、教育性质以及政府与教育公平之因果关系角度,分析政府促进教育公平责任之必然性。基于政府促进教育公平责任之可能性和必然性,提出政府促进教育公平的路径,在价值层面把促进教育公平"表达"为国家意志,即把公平作为教育制度的首要价值;在实践层面"执行"促进教育公平的各项行动,即把公平作为政府实践的行为规范。 

【文章来源】：教育科学. 2018,34(01)北大核心CSSCI

【文章页数】：6 页

【文章目录】：
一、政府之教育责任
二、政府促进教育公平责任的学理逻辑
    (一) 政府负有促进教育公平责任之可能性
        1. 教育公平可塑性为政府行为提供可能。
        2. 政府能力为其责任履行提供可能。
        3. 责任政府为其履行责任提供可能。
    (二) 政府负有促进教育公平责任之必然性
        1. 政府性质为其促进教育公平提出必然要求。
        2. 教育性质为政府促进其公平提出必然要求。
        3. 政府与教育公平之因果关系为政府履行责任提出必然要求。
三、政府促进教育公平何以可能
    (一) 将公平“表达”为教育制度的首要价值
    (二) 将公平作为政府实践的行为规范


【参考文献】：
期刊论文
[1]国家治理的伦理意蕴[J]. 向玉乔.  中国社会科学. 2016(05)
[2]“80后”的教育经历与机会不平等——兼评《无声的革命》[J]. 李春玲.  中国社会科学. 2014(04)
[3]马克思对正义观的制度前提批判[J]. 谌林.  中国社会科学. 2014(03)
[4]国家道德即德育[J]. 杜时忠,张敏.  教育研究与实验. 2013(01)
[5]罗尔斯教育公正理论情结及方法论原则批判[J]. 刘同舫.  教育研究. 2012(01)
[6]政府的基本教育责任:供给“公平”的教育政策[J]. 刘复兴.  北京师范大学学报(社会科学版). 2008(04)

博士论文
[1]当代中国政府责任问题研究[D]. 李蔬君.中共中央党校 2006



本文编号：3598618